A CARTOGRAFIA ESCOLAR E O ENSINO FUNDAMENTAL I: LIMITES E POSSIBILIDADES
DOI:
https://doi.org/10.51359/2594-9616.2018.240411Keywords:
Ensino de Geografia, Formação de Professores, Docência e Pesquisa, Cartografia EscolarAbstract
No ensino da Geografia, as representações cartográficas são de fundamental importância para a construção do raciocínio sobre o espaço geográfico. Assim, preparar o aluno para o domínio da linguagem própria dessa representação deve ser um dos objetivos dessa disciplina em todos os níveis de escolarização da Educação Básica. Dito assim, partiremos, primeiramente, de uma breve análise sobre a importância de se ensinar a Cartografia Escolar nos anos escolares iniciais da Educação Básica, mais especificamente nos do Ensino Fundamental I; posteriormente, discutiremos os limites do seu ensino e as possibilidades de organizá-lo e realizá-lo para se alcançar o objetivo desejado, ou seja, possibilitar ao aluno ser um leitor e elaborador consciente de representações cartográficas do espaço; finalmente, teceremos breves considerações finais acerca da temática proposta.
References
representação. São Paulo: Contexto, 1989.
ALMEIDA, Rosângela Doin de. Do Desenho ao Mapa: iniciação cartográfica na escola.
São Paulo: Contexto, 2001.
CALLAI, Helena, Copetti. Aprendendo a ler o mundo: a geografia nos anos iniciais do
ensino fundamental. In: Cad. Cedes, Campinas, vol. 25, n. 66, p. 227-247, maio/ago. 2005.
Disponível em http://www.cedes.unicamp.br. Acesso em 18/11/2015.
CASTROGIOVANNI, Antônio Carlos et al. (Orgs.). Geografia em Sala de Aula: práticas
e reflexões. 2. ed. Porto Alegre: Editora da UFRGS/ AGB, 1999.
______. (org.). Ensino de geografia: práticas e contextualizações no cotidiano. Porto
Alegre: Mediação, 2000.
CASTELLAR, Sônia & VILHENA, Jerusa. A Linguagem e a representação cartográfica.
In: ______&______. O ensino de geografia. São Paulo: CENGAGE Learning, 2011. (Coleção ideias em ação)
FARIAS, Paulo Sérgio Cunha. A formação do professor de geografia para a educação
Infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental. In: ______ & OLIVEIRA, Marlene
Macário de (Orgs.). A formação docente em geografia: teorias e práticas. Campina
Grande: EDUFCG, 2014.
OLIVEIRA, Lívia de. Estudo metodológico e cognitivo do mapa. In: ALMEIDA,
Rosângela Doin (Org.). Cartografia escolar. São Paulo: Contexto, 2007.
PASSINI, Elza Yasuko. Alfabetização cartográfica e o livro didático: uma análise
crítica. Belo Horizonte: Ed. Lê, 1994.
PEREZ, Carmem Lúcia Vidal. Leituras de mundo/leituras de espaço: um diálogo entre
Paulo Freire e Milton Santos. In: GARCIA, Regina Leite (org.). Novos olhares sobre a
alfabetização. São Paulo: Cortez, 2001, 101-121 p.
LACOSTE, Yves. A geografia, isso serve, em primeiro lugar, para fazer a guerra.
Campinas: Papirus, 1997.
SIMIELI, Maria Elena Ramos. A cartografia no ensino fundamental e médio. In: CARLOS,
Ana Fani Alessandri (org.). A geografia em sala de aula. 8. ed. São Paulo: Contexto,
2009,98-108 p
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Authors who publish with this journal agree to the following terms:- Authors retain copyright and grant the REVISTA ENSINO DE GEOGRAFIA (RECIFE) right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution NonCommercial International 4.0 (CC BY-NC) that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
