A CARTOGRAFIA ESCOLAR E O ENSINO FUNDAMENTAL I: LIMITES E POSSIBILIDADES
DOI:
https://doi.org/10.51359/2594-9616.2018.240411Keywords:
Ensino de Geografia, Formação de Professores, Docência e Pesquisa, Cartografia EscolarAbstract
No ensino da Geografia, as representações cartográficas são de fundamental importância para a construção do raciocínio sobre o espaço geográfico. Assim, preparar o aluno para o domínio da linguagem própria dessa representação deve ser um dos objetivos dessa disciplina em todos os níveis de escolarização da Educação Básica. Dito assim, partiremos, primeiramente, de uma breve análise sobre a importância de se ensinar a Cartografia Escolar nos anos escolares iniciais da Educação Básica, mais especificamente nos do Ensino Fundamental I; posteriormente, discutiremos os limites do seu ensino e as possibilidades de organizá-lo e realizá-lo para se alcançar o objetivo desejado, ou seja, possibilitar ao aluno ser um leitor e elaborador consciente de representações cartográficas do espaço; finalmente, teceremos breves considerações finais acerca da temática proposta.
References
representação. São Paulo: Contexto, 1989.
ALMEIDA, Rosângela Doin de. Do Desenho ao Mapa: iniciação cartográfica na escola.
São Paulo: Contexto, 2001.
CALLAI, Helena, Copetti. Aprendendo a ler o mundo: a geografia nos anos iniciais do
ensino fundamental. In: Cad. Cedes, Campinas, vol. 25, n. 66, p. 227-247, maio/ago. 2005.
Disponível em http://www.cedes.unicamp.br. Acesso em 18/11/2015.
CASTROGIOVANNI, Antônio Carlos et al. (Orgs.). Geografia em Sala de Aula: práticas
e reflexões. 2. ed. Porto Alegre: Editora da UFRGS/ AGB, 1999.
______. (org.). Ensino de geografia: práticas e contextualizações no cotidiano. Porto
Alegre: Mediação, 2000.
CASTELLAR, Sônia & VILHENA, Jerusa. A Linguagem e a representação cartográfica.
In: ______&______. O ensino de geografia. São Paulo: CENGAGE Learning, 2011. (Coleção ideias em ação)
FARIAS, Paulo Sérgio Cunha. A formação do professor de geografia para a educação
Infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental. In: ______ & OLIVEIRA, Marlene
Macário de (Orgs.). A formação docente em geografia: teorias e práticas. Campina
Grande: EDUFCG, 2014.
OLIVEIRA, Lívia de. Estudo metodológico e cognitivo do mapa. In: ALMEIDA,
Rosângela Doin (Org.). Cartografia escolar. São Paulo: Contexto, 2007.
PASSINI, Elza Yasuko. Alfabetização cartográfica e o livro didático: uma análise
crítica. Belo Horizonte: Ed. Lê, 1994.
PEREZ, Carmem Lúcia Vidal. Leituras de mundo/leituras de espaço: um diálogo entre
Paulo Freire e Milton Santos. In: GARCIA, Regina Leite (org.). Novos olhares sobre a
alfabetização. São Paulo: Cortez, 2001, 101-121 p.
LACOSTE, Yves. A geografia, isso serve, em primeiro lugar, para fazer a guerra.
Campinas: Papirus, 1997.
SIMIELI, Maria Elena Ramos. A cartografia no ensino fundamental e médio. In: CARLOS,
Ana Fani Alessandri (org.). A geografia em sala de aula. 8. ed. São Paulo: Contexto,
2009,98-108 p
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2021 Paulo Sérgio Cunha Farias
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Authors who publish in this journal agree to the following terms:
a) Authors retain copyright and grant the REVISTA ENSINO DE GEOGRAFIA (RECIFE) of the Federal University of Pernambuco the right of first publication, with the work simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution 4.0 International License. CC BY - . This license allows reusers to distribute, remix, adapt, and build upon the material in any medium or format, provided that attribution is given to the creator. The license permits commercial use.
b) Authors are authorized to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the version of the work published in this journal (e.g., publishing in an institutional repository or as a book chapter), with acknowledgment of its initial publication in this journal.
c) Authors are permitted and encouraged to publish and distribute their work online (e.g., in institutional repositories or on their personal website) at any point before or during the editorial process, as this can lead to productive changes, as well as increase the impact and citation of the published work.
d) The contents of the REVISTA ENSINO DE GEOGRAFIA (RECIFE) are licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License. CC BY - . This license allows reusers to distribute, remix, adapt, and build upon the material in any medium or format, provided that attribution is given to the creator. The license permits commercial use.
In the case of copyrighted material to be reproduced in the manuscript, full attribution must be provided in the text; a supporting document of authorization must be sent to the Editorial Committee as a supplementary document. It is the responsibility of the authors, not of the GEOGRAPHY TEACHING JOURNAL (RECIFE) or the editors or reviewers, to indicate in the article the authorship of texts, data, figures, images and/or maps previously published elsewhere.
