Teaching climate and physical-natural components: didactic proposals and knowledge construction

Authors

  • Ivamauro Ailton Sousa Silva Universidade Federal do Rio Grande do Sul
  • Camila Rodrigues Goveia Licenciada em Geografia pela Universidade do Estado de Mato Grosso – Campus de Cáceres

DOI:

https://doi.org/10.51359/2594-9616.2020.245889

Keywords:

Climate contents, Textbook, Playful proposals, Geography Teaching

Abstract

This work aims to analyze the contents about the physical-natural climate component in Geography textbooks and present didactic proposals, in order to present the contents in a playful and interactive way. The work was constructed in three stages: I) theoretical review; II) analysis of Geography textbooks; and III) construction of didactic proposals with recreational activities. These procedures, articulated with the operational steps, allowed to verify the structure of the contents and made it possible to identify the most discussed concepts. The research results indicate the contents that are frequently addressed in school Geography: the geographic scale is used to discuss the dynamics of climatic phenomena and to classify Brazilian and world climates and the contextualization articulates themes on climate change, such as El Niño and La Niña, with frequent discussions about landscape, vegetation, and also with urban space issues, such as thermal inversion, heat islands, flash floods and seasonal floods. It is concluded that these contents are relevant for all school levels, as they contribute to the understanding of the genesis and dynamics of the phenomena of nature and their connections with social activities and arrangements.

Author Biographies

Ivamauro Ailton Sousa Silva, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Instituto ELicenciado em Geografia pela Universidade Federal de Goiás (2012), mestre em Geografia pela Universidade Federal de Goiás (2014) e doutorando em Geografia pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (POSGea/UFRGS). No âmbito profissional, atuou como Professor Temporário do curso de Geografia na Universidade do Estado de Mato Grosso - Campus Universitário de Cáceres-MT. Atualmente é integrante do grupo de pesquisa Arenização/Desertificação: questões ambientais (UFRGS/CNPq), parecerista ad hoc de periódicos nacionais na área de Geografia e membro da Associação Brasileira de Climatologia (ABClima). Tem experiência na área de Geografia Física, com ênfase em climatologia geográfica e processos da natureza, atuando principalmente nos seguintes temas: variabilidade pluviométrica, arenização, desertificação, erosão hídrica, paisagens dissecadas, vulnerabilidade da paisagem e estudos regionais do Piauí.ducacional Sem Fronteiras

Camila Rodrigues Goveia, Licenciada em Geografia pela Universidade do Estado de Mato Grosso – Campus de Cáceres

Licenciada em Geografia pela Universidade do Estado de Mato Grosso – Campus de Cáceres

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Published

2020-12-24

How to Cite

Silva, I. A. S., & Goveia, C. R. (2020). Teaching climate and physical-natural components: didactic proposals and knowledge construction. Journal of Geography Education (Recife), 3(3), 86–106. https://doi.org/10.51359/2594-9616.2020.245889

Issue

Vol. 3 No. 3 (2020): Revista Ensino de Geografia (Recife)

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