academic monitoring in pedology: an analysis of themonitor's contribution in the teaching and learning process
DOI:
https://doi.org/10.51359/2594-9616.2021.248248Keywords:
Geografia, ensino e aprendizagem, formação docente, vivências práticasAbstract
This article aims to reflect on the contribution of academic monitoring to the training of undergraduate students. To this end, the Full Degree in Geography course at the State University of Paraíba (UEPB), Campus I, is taken as a reference, in which we can say that academic monitoring has been planned and carried out as a way for the reframing of knowledge, methodologies and practices that both contribute to the teaching and learning process in the course itself, through components with active monitoring, as well as to the teaching practice of undergraduate students who engage in these activities. Methodologically, we opted for a qualitative approach, the type of experience report based on practical experiences developed within the scope of academic monitoring carried out between the months of August and December 2019 in the Pedology curriculum component. The results show that the monitoring represented a significant moment that contributed to the training of the monitor and the monitored students, because, from the activities developed, it was possible for the monitor to deepen his knowledge about the contents of the discipline, besides arousing interest in teaching. The other students, on the other hand, with the help of the monitor, managed to resolve doubts about the content, favoringthe process of teaching learning in the curricular component in question.
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