Seguimiento académico en pedología: análisis de la contribución del monitor en el proceso de enseñanzay aprendizaje
DOI:
https://doi.org/10.51359/2594-9616.2021.248248Palabras clave:
Geografia, ensino e aprendizagem, formação docente, vivências práticasResumen
Este artículo tiene como objetivo reflexionar sobre la contribución del seguimiento académico a la formación de estudiantes de pregrado. Para ello, se toma como referencia el curso de Grado en Geografía de la Universidad Estadual de Paraíba (UEPB), Campus I, en el que podemos afirmar que se ha planificado y realizado el seguimiento académico como una vía para el reencuadre del conocimiento, metodologías y prácticas que contribuyan al proceso de enseñanza y aprendizaje en el propio curso, a través de componentes con seguimiento activo, así como a la práctica docente de los estudiantes de pregrado que se involucran en estas actividades. Metodológicamente, optamos por un enfoque cualitativo, el tipo de relato de experiencia basado en experiencias prácticas desarrolladas en el ámbito del seguimiento académico realizado entre los meses de Agosto y Diciembre de 2019 en el componente curricular de Pedología. Los resultados muestran que el seguimiento representó un momento significativo que contribuyó a la formación del monitor y de los estudiantes monitorizados, pues a partir de las actividades desarrolladas fue posible que el monitor profundizara su conocimiento sobre los contenidos de la disciplina, además de despertar interés en la enseñanza. El resto de estudiantes, en cambio, con la ayuda del monitor, lograron resolver dudas sobre el contenido, favoreciendo el proceso de enseñanza y aprendizaje en el componente curricular en cuestión.
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