Monitoria acadêmica em Pedologia: uma análise da contribuição do monitor no processo de ensino e aprendizagem
DOI :
https://doi.org/10.51359/2594-9616.2021.248248Mots-clés :
Geografia, ensino e aprendizagem, formação docente, vivências práticasRésumé
Este artigo tem como objetivo refletir acerca da contribuição da monitoria acadêmica para a formação dos licenciandos. Para tanto, toma-se por referência o curso de Licenciatura Plena em Geografia da Universidade Estadual da Paraíba (UEPB), Campus I, no qual podemos afirmar que a monitoria acadêmica tem sido planejada e executada como uma via para a ressignificação de saberes, metodologias e práticas que tanto contribuem para o processo de ensino e aprendizagem no curso em si, através dos componentes com monitorias ativas, quanto para o exercício docente dos licenciandos que se engajam nessas atividades. Metodologicamente, optou-se por uma abordagem qualitativa, do tipo relato de experiência fundamentada nas vivências práticas desenvolvidas no âmbito da monitoria acadêmica realizada entre os meses de Agosto e Dezembro de 2019 no componente curricular de Pedologia. Os resultados mostram que a monitoria representou um momento significativo que contribuiu na formação do monitor e dos discentes monitorados, pois, a partir das atividades desenvolvidas, foi possível que o monitor aprofundasse seus conhecimentos acerca dos conteúdos da disciplina, além de despertar o interesse pela docência. Já os demais discentes, com o auxílio do monitor, conseguiram sanar dúvidas sobre o conteúdo, favorecendo o processo de ensino de aprendizagem no componente curricular em questão.
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