Hybrid-collaborative mapping as a tool for understanding adverse rainfall events: contributions to geographic education
DOI:
https://doi.org/10.51359/2594-9616.2024.265171Keywords:
geography teaching , event adverse climatic, collaborative mapping , risksAbstract
The text on screen aims to analyze the potential of using collaborative mapping as a geographic learning tool that addresses the daily demands of students and the communities in which they live. This is the result of a pedagogical intervention carried out in an elementary school located in an urban area of the Federal District that is susceptible to adverse weather events. For data collection, thematic and methodological cuts were made in the school's curriculum proposal so that the insertion of the collaborative mapping practice would be in line with the learning expectations proposed for the school year targeted by the intervention. Collaborative mapping was used to build maps and compile data. Thus, the use of cartography and geotechnological tools favored the development of geographic education in order to identify areas prone to flooding resulting from the atmospheric events studied, which occur in the daily life of the community investigated. School geography, through collaborative mapping, helped to understand the reality and daily lives of students, so that they identified and understood the risks arising from adverse events present in the urban and residential areas in which they live.
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