Mapeo híbrido-colaborativo como herramienta de comprensión de eventos pluviométricos adversos: contribuciones a la educación geográfica
DOI:
https://doi.org/10.51359/2594-9616.2024.265171Palabras clave:
enseñanza de geografía, eventos climáticos adversos , mapeo colaborativo, riesgosResumen
El texto presentado tiene como objetivo analizar el potencial del uso del mapeo colaborativo como instrumento de aprendizaje geográfico, dialogando con las demandas cotidianas de los estudiantes y de las comunidades en las que están insertos. Se trata del resultado de una intervención pedagógica realizada en una escuela de Enseñanza Fundamental ubicada en una zona urbana del Distrito Federal susceptible a eventos climáticos adversos. Para la recolección de datos, se realizaron recortes temáticos y metodológicos en la propuesta curricular de la escuela, de modo que la inserción de la práctica de mapeo colaborativo se alineara con las expectativas de aprendizaje propuestas para el año escolar objetivo de la intervención.
El mapeo colaborativo se utilizó en la construcción de mapas y en la recopilación de datos; así, el uso de la cartografía y de herramientas geotecnológicas favoreció el desarrollo de la educación geográfica, permitiendo identificar áreas propensas a inundaciones derivadas de los eventos atmosféricos estudiados, los cuales forman parte del cotidiano de la comunidad investigada. La geografía escolar, mediante el mapeo colaborativo, contribuyó a la comprensión de la realidad y del día a día de los estudiantes, de forma que estos identificaron y comprendieron los riesgos provenientes de los eventos adversos presentes en las áreas urbanas y residenciales en las que viven.
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