The place of youth in the Geography curriculum: an analysis of the Curricular Reference Document for Mato Grosso – High School stage (DRC-MT EM)
DOI:
https://doi.org/10.51359/2594-9616.2025.267656Keywords:
geography teaching, youtth, curriculum, Mato GrossoAbstract
The recent curricular reforms in Brazilian Basic Education aim to align High School with the realities of the diverse youth that make up the country. Such reforms were driven by data from the Ministry of Education (MEC) that point to high rates of failure and dropout in this stage of education. These indicators subsidized the development of documents such as the National Common Curricular Base (BNCC) and other regional curricular frameworks, which seek to bring the school curriculum closer to the context experienced by young students. In this sense, the present text proposes a qualitative analysis of the representation of youth in the Mato Grosso Curricular Reference Document – High School (DRC-MT EM), based on the document itself and specialized bibliography. It is observed that the multiplicity and dynamism of youth are recognized in the DRC-MT EM, encouraging the construction of educational projects that promote youth protagonism in school settings. However, when analyzing the materialization of public policies in state network schools, it is verified that the actions implemented by the government do not always align with the principles established in the curricular documents, which weakens the effective participation of the school community, teachers, and the students themselves.
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