El lugar de las juventudes en el currículo de Geografía: un análisis del Documento de Referencia Curricular para Mato Grosso – etapa de Enseñanza Secundaria (DRC-MT EM)
DOI:
https://doi.org/10.51359/2594-9616.2025.267656Palabras clave:
enseñanza de la geografía, juventudes, currículo, Mato GrossoResumen
Las recientes reformas curriculares en la Educación Básica brasileña tienen como objetivo alinear la Enseñanza Media con las realidades de las diversas juventudes que componen el país. Dichas reformas fueron impulsadas por datos del Ministerio de Educación (MEC) que señalan altos índices de reprobación y deserción escolar en esta etapa educativa. Estos indicadores subsidiaron la elaboración de documentos como la Base Nacional Común Curricular (BNCC) y otros referentes curriculares regionales, que buscan acercar el currículo escolar al contexto vivido por los jóvenes estudiantes. En este sentido, el presente texto propone un análisis cualitativo de la representación de las juventudes en el Documento de Referencia Curricular de Mato Grosso – Enseñanza Media (DRC-MT EM), tomando como base el propio documento y la bibliografía especializada. Se observa que la multiplicidad y la dinamicidad de las juventudes son reconocidas en el DRC-MT EM, incentivando la construcción de proyectos educativos que promuevan el protagonismo juvenil en los espacios escolares. Sin embargo, al analizar la materialización de las políticas públicas en las escuelas de la red estatal, se verifica que las acciones implementadas por el gobierno no siempre dialogan con los principios establecidos en los documentos curriculares, lo que debilita la participación efectiva de la comunidad escolar, de los profesores y de los propios estudiantes.
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