Multiletters, teaching geography and place: applications and possibilities
DOI:
https://doi.org/10.51359/2594-9616.2022.253105Keywords:
Literature, music, Geography NewAbstract
Thinking about the multiliteracies triad, place and teaching of Geography is essential to the discussions of our time and to the understanding of how the different forms of manifestations of social actors and, consequently, students intervene in reality. Thus, the objective of this work is to reflect on the theme of Multiliteracies Pedagogy, its relationship with Geography and with the teaching of Geography. Methodologically, the text has a qualitative approach,in order to encourage reflections on the subject, through a theoretical and propositional review of possibilities for pedagogical interventions in the teaching of Geography. The article debated the literary texts “Vidas Secas”, by Graciliano Ramos, “Eles eram muitos cavalos”, by Luiz Rufatto, and “O Cortiço”,by Aluísio de Azevedo, as well as the songs “Triste Partida” by Luiz Gonzaga, “Já Basta”, by Ponto do Equilíbrio, and “A (Re)existência do lugar”, by Renan Inquérito. In addition, the contextualization of the artist “V.W -O poeta da zona norte” was presented for the study of local socio-spatial characteristics in the city of Santa Maria/RS. The text presents a theoretical-practical outline of the multiple possibilities of questioning multiliteracies, place and teaching of Geography and proposes itself as a preamble to this debate, which is still poorly studied and with so many possibilities of articulation
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