multiletras, enseñanza de geografía y lugar: aplicaciones y posibilidades
DOI:
https://doi.org/10.51359/2594-9616.2022.253105Palabras clave:
Literatura, música, Geografía NuevaResumen
Pensar en la tríada multialfabetización, lugar y enseñanza de la Geografía es fundamental para las discusiones de nuestro tiempo y para la comprensión de cómo las diferentes formas de manifestaciones de los actores sociales y, en consecuencia, los estudiantes intervienen en la realidad. Así, el objetivo de este trabajo es reflexionar sobre el tema de la Pedagogía de la Multialfabetización, su relación con la Geografía y con la enseñanza de la Geografía. Metodológicamente, el texto tiene un enfoque cualitativo, con el fin de incentivar la reflexión sobre el tema, a través de una revisión teórica y proposicional de posibilidades de intervenciones pedagógicas en la enseñanza de la Geografía. El artículo debatió los textos literarios “Vidas Secas”, de Graciliano Ramos, “Eles eram muitos cavalos”, de Luiz Rufatto, y “O Cortiço” de Aluísio de Azevedo, así como las canciones “Triste Partida” de Luiz Gonzaga,“ Já Basta”, de Ponto do Equilíbrio, y “A (Re)existência do lugar”, de Renan Inquérito. Además, se presentó la contextualización del artista “V.W -O poeta da zona norte” para el estudio de las características socioespaciales locales en la ciudad de Santa María / RS. El texto presenta un esbozo teórico-práctico de las múltiples posibilidades de cuestionar la multialfabetización, el lugar y la enseñanza de la Geografía y se propone como preámbulo de este debate, aún poco estudiado y con tantas posibilidades de articulación.Palabras clave:Literatura;música;Geografía Nueva.
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