La geografía en el contexto escolar: una mirada a las prácticas docentes

Resumen

Este artículo presenta como una investigación la necesidad de pensar en la comprensión de los docentesante el conocimiento de la Geografía en el locus escolar y tiene como objetivo indagar cómo se insertael conocimiento geográfico en las prácticas docentes. Para ello, se ha tornado indispensable un levantamiento bibliográfico sobre Geografía en Educación Infantil y Enseñanza fundamental, que trae como subsidio teórico un análisis más allá del aspecto descriptivo, insertando así un parámetro que involucra el análisis crítico, político y social de lo local para lo global y también la constitución del individuo como ciudadano. En la metodología se utilizó una investigación exploratoria con enfoque cualitativo, la cual se desglosó en el instrumento de investigación y la técnica de la entrevista semiestructurada con el uso de preguntas abiertas con un enfoque determinado, cuya dimensión abarcó a los docentes de Educación Infantil y Enseñanza fundamental, considerándose dos instituciones escolares diferentes. Los resultados de esta investigación fueron presentados sustentados en documentos oficiales, como el National Common Curricular Base y se encontró que los docentes demostraron utilizaralgunos conocimientos geográficos. Sin embargo, también hubo debilidades conceptuales en términos de la comprensión de los objetos de conocimiento en su totalidad. Ante esto, el presente estudio se presenta como una posibilidad para que docentes, investigadores y otros interesados en el área reflexionen sobre algunos matices que componen la Geografía en el contexto escolar.