Enseñanza de geografía em el curso de pedagogía: posibilidades, límites y retos em el proceso de enseñanza de formación
DOI:
https://doi.org/10.51359/2594-9616.2021.249079Palabras clave:
Alfabetización geográfica; , enseñanza de la geografia, Geografía crítica, Pedagogía histórico-críticaResumen
Este artículo tiene como objetivo resaltar cuestiones y reflexiones planteadas en el desarrollo de la disciplina "Fundamentos Teóricos y Metodológicos de la Enseñanza de la Geografía", impartida entre los años 2018 a 2020 en una Institución de Educación Superior (IES) privada en el municipio de Serra-ES. . Destacamos la importancia de la alfabetización geográfica para la enseñanza de la praxis en los primeros años de la escuela primaria, especialmente en el dominio teórico-conceptual en la formación de docentes pedagógicos para el proceso de mediación del desarrollo de la visión geográfica de la realidad. Señalamos los caminos tomados en el ámbito de la mencionada disciplina, así como sus retos, límites y posibilidades. Para ello, nos centramos en la metodología cualitativa a través de la encuesta, la lectura y el análisis bibliográfico y, así, dialogamos con autores que abordan la especificidad de la enseñanza de la Geografía Crítica, además de analizar los resultados de un cuestionario semiestructurado aplicado a los alumnos del curso de pedagogía. inscrito en la disciplina antes mencionada. En este trabajo deducimos que la oferta de una sola disciplina relacionada con la geografía durante la licenciatura enpedagogía se puede potenciar mediante la planificación docente y mediante la articulación entre pedagogía histórico-crítica y geografía crítica. Sin embargo, es necesario considerar varios factores contradictorios que ponen límites y desafíos en el proceso de formación integral de los pedagogos en el campo de la enseñanza de la geografía
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