Probabilistic Literacy in the Historical-Cultural Theory Perspective

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33052/inter.v6i11.247745

Keywords:

2Historical-Cultural Theory, Probability Teaching, Probabilistic Literacy, Early Years, Elementary School

Abstract

Considering that man is a historical and social subject, this bibliographic study has a qualitative methodological approach and explanatory descriptive design, which aims to relate the assumptions of Historical-Cultural Theory (THC) with the teaching of Probability in the early years of Elementary Education focusing on the development of probabilistic literacy and making notes correlating them with curricular references. Thus, throughoutthe text, the intention is to dialogue between concepts and ideas of Historical-Cultural Theory with the cognitive elements related to probabilistic literacy, pointing out considerations of the curricular frameworks of the state of São Paulo and nationally. As main results, we have that the assumptions of this theory can contribute to an educational practice that prioritizes the social aspect and to the acquisition of a richer, more active and more meaningful knowledge to the student.

Author Biography

Adriane Buchwitz Del Trejo, Universidade Estadual Paulista

Mestranda em Educação pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP). Professora I na Rede Municipal de Ensino de Presidente Prudente. 

A Literacia Probabilística na Perspectiva da Teoria Histórico-Cultural

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Published

2020-08-06

Issue

Vol. 6 No. 11 (2020): Educação em Tempos Atuais

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