Conceptions about the Teaching-Research Relationship in/on the Undergraduate Curriculum in the History of the UFPE in the Con text of Curricular Reform

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33052/inter.v6i11.247747

Keywords:

Teaching-Research, Teacher Training, Bachelor's Degree

Abstract

The objective of this article is to analyze conceptions built by professors and employees of the technical-administrative staff of the degree course in History of the Federal University of Pernambuco about the teaching-research relationship proposed by the course from its curricular reform, implemented in 2012.2 To build the research, we use the semi-structured interview as a methodological tool. The course teachers and administrative staff were interviewed. The data analysis was performed from the theoretical production of Soares e Cunha (2017); Cunha (2011); Monteiro and Penna (2011); Tardif (2002); Freire (1997), and categorized from the technique of Content Analysis of Bardin. The interviews showed divergences between the subjects' conceptions about the course curriculum, the reform process and, within this, about the theory-practical conception, conceived as inseparable by one group of subjects and as dichotomous by another group.

Author Biographies

Danielle Camelo, Universidade Federal de Pernambuco

Doutora em Educação pela UFPE. Mestra em Educação pela UFPE. Licenciada em História pela UFPE. 

José Batista Neto, Universidade Federal de Pernambuco

Doutor em Ciências da Educação e Professor Titular do Departamento de Métodos e Técnicas de Ensino, do Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal de
Pernambuco.

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Published

2020-08-06

Issue

Vol. 6 No. 11 (2020): Educação em Tempos Atuais

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Artigos em fluxo contínuo

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Copyright (c) 2020 Danielle CAMELO, José BATISTA NETO

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