For a humanizing and emancipatory educational praxis
DOI:
https://doi.org/10.51359/2525-7668.2021.251599Keywords:
Curriculum, Time and space, Freirean AssumptionsAbstract
The article aims to highlight the Freirean assumptions necessary for the construction of a humanizing and emancipatory educational praxis, for educators and students, from the lower classes, in educational units, as a possibility to face the challenges in times of pandemic. The research was developed from a qualitative approach, through a review of the literature on the subject. The educational praxis in a critical-emancipatory perspective is based on human ethics and on the principles of participation and autonomy, as a condition for democratic management. Finally, it is expected that many schools take risks in another way of doing school, in a humanizing and emancipatory educational praxis, as proposed by Paulo Freire.
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