Between knots and lines: curricular weavings under a contextualized anddecolonial approach
DOI:
https://doi.org/10.51359/2525-7668.2022.254789Keywords:
Curriculum, Decoloniality, Contextualized EducationAbstract
The present work seeks to contribute to the debate about the process of building the curriculum, its narratives, and the representations it carries, presenting the possibilities of rethinking it in the search for pedagogical actions that include the subjects. Therefore, the discussions are based on the concepts of decoloniality and contextualization. The research brings the experience of contextualized education to the coexistence with the Semiarid as an emancipatory proposal, proposing a new conception of education through the practices developed by the Regional Institute for Appropriate Small Agriculture (IRPAA). The methodology was based on a qualitative approach, of the documentary type. To promote the proposed dialogue, the following references were used (SILVA, 2011), (MARX; ENGELS. 2011), (FREIRE, 1987), (MARTINS, 2006), (MALVEZZI, 2007), (COSTA, TORRES, GROSFOGUEL, 2018), (TORRES, 2018). We reflect the challenges posed to rethink the curriculum, proposing to carry out formative actions based on new approaches.
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