La práctica pedagógica profesor-alumno:El movimiento del currículo en la guardería desde una perspectiva freireana
DOI:
https://doi.org/10.51359/2525-7668.2021.251600Palabras clave:
Práctica pedagógica docente-alumno, Educación Infantil., GuarderíaResumen
El estudio tuvo como objetivo entender el currículo como una práctica pedagógica docente-alumno vivida en el aula de niños de 0 a 1 año (guardería). Apoyado en los principios de un enfoque cualitativo, el campo de investigación fue un Centro Municipal de Educación Infantil de la red de educación municipal en la ciudad de Recife. La recolección de datos se realizó mediante observación participante. Los resultados mostraron que el docente actuó con intencionalidad en una perspectiva freireana y orientó la estructuración de la práctica pedagógica en los ejes de interacciones y juegos. Los contenidos reflejados durante la observación se vivieron en actividades, basadas en una rutina flexible, en las que las acciones de educar y cuidar se interconectaron con los conocimientos necesarios para la práctica docente-alumno: sentido común, humildad, tolerancia, alegría, amor, escucha. , disponibilidad para el diálogo y, sobre todo, amor por los niños (FREIRE, 1983; 1996; 2006) conocimientos que dieron vida al movimiento curricular en una perspectiva crítica.
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