La interculturalidad crítica de Pipipã em diálogo con la escuela Ayllu
DOI:
https://doi.org/10.51359/2525-7668.2021.252825Palabras clave:
Territorio Epistémico de Abya Yala, Educación Escolar Indígena, Pueblo PipipãResumen
Eneste artículo proponemos una reflexión sobre las experiencias de la educación escolar indígena emancipadora en América Latina como alternativa para enfrentar el conocimiento homogéneo producido en Europa, el “norte global” del sistema-mundo capitalista / patriarcal / moderno / colonial. Desde la perspectiva teórica de los estudios poscoloniales, estudiamos la praxis de la educación crítica intercultural y la “insurgencia epistémica”, en un contexto de luchas y resistencias de los pueblos del territorio epistémico de Abya Yala. Nuestro objetivo es dialogar la educación indígena contemporánea del pueblo Pipipã, ubicado en Floresta, en el interior de Pernambuco, con las discusiones sobre el pensamiento pedagógico de la escuela Warisata, concebida por Elizardo Pérez (Bolivia). Los resultados se basan en la materialización de la desobediencia epistémica en la búsqueda de una educación intercultural como forma de resistencia de los pueblos colonialmente llamados latinoamericanos. Naciones que cuestionan las metas narrativas construidas como verdades, frente a la autonomía étnica y cultural, cada una en su tiempo y lugar.
Citas
AMORIM, Eliene. A Interculturalidade no Currículo da Formação de Professoras e Professores Indígenas no Programa de Educação Intercultural da UFPE/CAA - curso de licenciatura intercultural. Tese de Doutorado do PPGE/CE/UFPE, 2017.
BICUDO, Maria Aparecida Viggiani; BORBA, Marcelo de Carvalho. A educação em Matemática: pesquisa em movimento. São Paulo. Cortez. 2004.
BOAS, Franz. As limitações do método comparativo da antropologia. In: Antropologia cultural. Trad. Celso Castro – 4. Ed. – Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed. 1996.
DUSSEL, Enrique. Ética da Libertação na idade da globalização e da exclusão. Petrópolis: Editora Vozes, 2000.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. 17. ed. Rio de Janeiro Paz e Terra, 1987.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Esperança: um reencontro com a Pedagogia do Oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1992.
GEERTZ, Cliffod. A interpretação das culturas. Rio de Janeiro: Editora Guanabara Koogan, 1989.
GROSFOGUEL, Ramón. Dilemas dos estudos étnicos norte-americanos: multiculturalismo identitário, colonização disciplinar e epistemologias descoloniais. Revista Cienc. Cult. v.59 n.2 São Paulo abr./jun. 2007. Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência http://cienciaecultura.bvs.br/pdf/cic/v59n2/a15v59n2.pdf
LEMOS, Girleide Tôrres. Os Saberes dos povos campesinos tratados nas práticas curriculares de escolas localizadas no território rural de Caruaru- PE. 2013. Dissertação (Mestrado em Educação) - Centro de Educação, UFPE, Recife, 2013.
MALDONADO-TORRES, Nelson. “La descolonización y el giro des-colonial”. Tabula Rasa, n.9, pp. 61-72, Bogotá, 2008.
MIGNOLO, Walter D. Desobediência epistêmica: a opção descolonial e o significado de identidade em política. In. Cadernos de Letras da UFF – Dossiê: Literatura, língua e identidade, no 34, p. 287-324, 2008.
MIGNOLO, W. D. El Pensamiento decolonial: despredimiento e apertura. In. CASTRO-GÓMEZ, S. y GROSFOGUEL, R. El Giro Decolonial: Reflexiones para una diversidad epistémica más allá del capitalismo global. Bogotá: Siglo del Hombre Editores; Universidad Central, Instituto de Estudios Sociales Contemporáneos y Pontificia Universidad Javeriana, Instituto Pensar, 2007, pp.
MIGNOLO, Walter. Historias Locais / Projetos Globais: Colonialidade, saberes subalternos e pensamento liminar. Belo Horizonte: UFMG. 2003.
MIGNOLO, Walter. NOVAS REFLEXÕES SOBRE A “IDÉIA DA AMÉRICA LATINA”: a direita, a esquerda e a opção descolonial. CADERNO CRH, Salvador, v. 21, n. 53, p. 239-252, Maio/Ago. 2008.
MINAYO, M.C. Quantitativo-Qualitativo: Oposição ou Complementaridade?. Cad. Saúde Públ., Rio de Janeiro, 9 (3): 239-262, jul/sep, 1993.
PÉREZ, Elizardo. Warisata: la escuella ayllu. 2 ed.La Paz. HISBOL/CERES, 1992
PERNAMBUCO. SEDUC – Secretaria de Educação do Estado de Pernambuco. Projeto Político Pedagógico do Povo Pipipã, 2013.
PERNAMBUCO. Decreto nº 27.854. Regimento Escolar Unificado – Escolas Estaduais Indígenas Pipipã, 25 de abril de 2005 – DOU 26/04/2005.
PORTO, Gonçalves. II Cumbre Continental de los Pueblos y Nacionalidades Indígenas de Abya Yala, Quito, 2004.
QUIJANO, A. Colonialidade do Poder, Eurocentrismo e América Latina. In: LANDER, E. (Org.). A Colonialidade do Saber: eurocentrismo e Ciências Sociais. 3. ed. Buenos Aires: CLACSO, 2005, p. 227-278.
QUIJANO, Anibal. Colonialidad y modernidad/racionalidad. En Los conquistados. 1492 y la población indígena de las América. In: BONILLA, Heraclio (compilador). Quito: Tercer Mundo-Libri Mundi Editors, 1992. p. 447.
SANTOS, Boaventura de Sousa. Para além do pensamento abissal: das linhas globais a uma ecologia de saberes. In: SANTOS, Boaventura de Sousa e MENESES, Maria Paula (Orgs). Epistemologias do Sul. São Paulo: Cortez Editora, 2010.
STRECK, D. R. (org). Fontes as Pedagogia Latino-Americana: Uma Antologia. Belo Horizinte: Autêntica Editora, 2010.
TUBINO, Fidel. Lá Praxis de La Interculturalidad En Los Estados Nacionales Latinoamericanos, Cuadernos Interculturales, 2005, vol. 3.
WALSH, Catherine. Interculturalidad Crítica y Pedagogia De-colonial: in-surgir, re-existir y re-viver. UMSA, Revista "Entre palabras", Fac. Humanidades y Ciencias de la Educación, No.3 - No.4, La Paz, Bolivia, 2009, p 129-156
TUBINO, Fidel. Interculturalidad y (de)colonialidad: Perspectivas críticas y políticas. Santa Catarina: Visão Global, v. 15, n. 1-2, jan./dez. 2012.
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2021 Luiz Carlos Barbosa de SÁ
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
1. Proposta de Política para Periódicos de Acesso Livre
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença CreativeCommons Atribuição 4.0
Internacional (texto da Licença:https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/)que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista. - Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
