O 'deu branco' na formação inicial de professores/as de Química

Autores

DOI:

https://doi.org/10.51359/2525-7668.2025.264992

Palavras-chave:

formação inicial de professores/as de química, estórias, avaliação

Resumo

Este trabalho visa criar estórias ficcionais sobre situações de bloqueio cognitivo, popularmente conhecidas como 'deu branco', e seu impacto na formação inicial de professores/as de Química. Com base nas fabulações especulativas de Donna Haraway (2023) o foco é construir estórias que abordam as diferenças no contexto universitário. A pesquisa revela que procedimentos avaliativos, como testes associados a pressões acadêmicas, estresse, ansiedade, medo e insegurança, frequentemente desencadeiam os 'brancos', prejudicando o aprendizado dos estudantes. As estórias criadas (O seminário; Infinitos desafios; Experiências educacionais; O Brilho da Coragem; O Desafio do TCC: A Jornada de Lena Peixinha na Graduação) destacam as sutilezas da formação docente, evidenciando como os desafios vividos pelos estudantes muitas vezes são invisíveis no ambiente universitário. O estudo aponta a urgência de repensar os instrumentos avaliativos na formação docente, considerando os impactos nas subjetividades dos futuros profissionais da educação.

Biografia do Autor

Thalia Amanda Abadia, Universidade Federal de Uberlândia

Licenciada em Química pela UFU.

Fernanda Monteiro Rigue, Universidade Federal de Uberlândia

Professora nos cursos de Química da UFU Campus do Pontal, Doutora e Mestra em Educação pela Universidade Federal de Santa Maria (UFSM).

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Publicado

2025-05-13

Edição

v. 11 n. 20 (2025): Revista Interritórios

Seção

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