Análise Linguística/Semiótica no livro didático de português: uma análise das tendências de estudo da língua

Resumo

No Brasil, há ainda uma confusão terminológica e teórica em definir e (re)conhecer a Análise Linguística como um eixo teórico-prático na Educação Básica, fato que gera efeitos retroativos negativos no ensino de língua materna, bem como na elaboração de Livros Didáticos (LD). Nesse contexto, objetiva-se verificar quais são as tendências de estudo da língua que subsidiam a prática de análise linguística em atividades do livro didático de português. Para tal, recorre-se teoricamente aos conceitos e discussões sobre análise linguística realizados por Bezerra e Reinaldo (2013), Bezerra (2019) e Mendonça (2006). Metodologicamente, selecionou-se os volumes do 6º e 8º ano do Ensino Fundamental, da coleção Se liga na língua: leitura, produção de texto e linguagem, dos autores Wilton Ormundo e Cristiane Siniscalch. Os resultados alcançados indicam uma instabilidade teórico-metodológica em relação aos aspectos focalizados nos exercícios propostos, uma vez que ora enfatizam elementos gramaticais a partir de comandos mecânicos, ora destacam elementos semânticos e discursivos a partir da análise de práticas que refletem o funcionamento da língua. Diante disso, conclui-se que, nas atividades do LD em análise, há uma tendência conciliadora no estudo da língua (BEZERRA; REINALDO, 2013), o que sinaliza uma preocupação, por parte dos autores do LD, em desenvolver a competência leitora dos alunos.