Integralidade na relação pedagógica: um novo olhar para a formação do enfermeiro
DOI:
https://doi.org/10.5205/1981-8963-v10i8a11385p3130-3136-2016Palavras-chave:
Ensino, Docentes, Discentes, EnfermagemResumo
RESUMO
Objetivo: refletir acerca da relação pedagógica na formação do enfermeiro tendo como pano de fundo o ensino prático reflexivo proposto por Donald Schön e o princípio da integralidade no cuidado. Método: reflexão teórica a partir da análise de livros e artigos disponíveis na base de dados LILACS e biblioteca virtual SCIELO. Critérios de inclusão: artigos na integra, publicados entre 2004 e 2014, nos idiomas português, inglês e espanhol. Os livros foram selecionados por aderência à temática, sem considerar os aspectos cronológicos. Resultados: apresentados em duas categorias teóricas: Ensino prático reflexivo e o princípio da integralidade; Relação pedagógica pautada na integralidade. Conclusão: a formação do enfermeiro ancorada no ensino prático reflexivo e na integralidade estimula a criatividade, o exercício da pergunta e o diálogo. Contribui significativamente, para que tenhamos profissionais mais qualificados para consolidarem as praticas de saúde almejadas em nosso sistema público de saúde. Descritores: Ensino; Docentes; Enfermagem.
ABSTRACT
Objective: to reflect on the pedagogical relationship in nursing education with the background of reflective practical education proposed by Donald Schön and the principle of comprehensiveness in care. Method: theoretical reflection from the analysis of books and articles available in LILACS database and SCIELO virtual library. Inclusion criteria: full articles, published between 2004 and 2014, in Portuguese, English and Spanish. The books were selected by adherence to the theme, without considering chronological aspects. Results: presented in two theoretical categories: reflective practical education and the principle of integrity, and pedagogical relationship fully guided. Conclusion: the training of nurses anchored in reflective practical teaching and comprehensiveness stimulates creativity, the question and dialogue exercise. It contributes significantly to have more qualified professionals to consolidate the desired health practices in our public health system. Descriptors: Teaching; Faculty; Nursing.
RESUMEN
Objetivo: reflexionar sobre la relación pedagógica en la educación de enfermería con el fondo de la educación práctica reflexiva propuesto por Donald Schön y el principio de la integralidad en la atención. Método: reflexión teórica a partir del análisis de libros y artículos disponibles en la base de datos LILACS y SCIELO biblioteca virtual. Criterios de inclusión: artículos completos, publicados entre 2004 y 2014, en portugués, Inglés y Español. Los libros fueron seleccionados por la adhesión al tema, sin tener en cuenta los aspectos cronológicos. Resultados: se presentan en dos categorías teóricas: la educación práctica reflexiva y el principio de integridad; relación pedagógica guiado en su totalidad. Conclusión: la formación de enfermero anclada en la enseñanza práctica reflexiva y la exhaustividad estimula la creatividad, el ejercicio de preguntas y diálogo. Que contribuye significativamente a tener los profesionales más cualificados para consolidar acerca de las prácticas de salud deseados en nuestro sistema de salud pública. Descriptores: Enseñanza; Docentes; Enfermería.
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