Estágio de docência na construção de saberes para ensinar: revisão integrativa

Margarete Maria de Lima, Carine Vendruscolo, Marta Lenise do Prado, Kenya Schmidt Reibnitz

Resumo


RESUMO

Objetivo: analisar a produção científica relacionada à contribuição do estágio de docência para a construção dos saberes profissionais durante a pós-graduação na área da saúde. Método: revisão integrativa norteada pela questão << O que revelam as produções científicas sobre a contribuição do estagio de docência no processo de qualificação dos alunos de pós-graduação? >>. Os dados foram coletados na base de dados Lilacs e na biblioteca da Scielo, utilizando-se os descritores educação superior, docentes, ensino, educação de pós-graduação, saúde, estágio e docência. Oito publicações foram agrupadas por similaridades de conteúdos. Resultados: duas categorias de análise emergiram após a análise dos dados: << Aproximação do pós-graduando com os diversos contextos da prática docente e << Construção dos saberes profissionais docentes >>. Conclusão: o estágio de docência oportuniza aos futuros mestres e doutores a vivência de práticas pedagógicas e metodologias que integram o ensino e o serviço, as quais constroem o corpo de saberes profissionais dos professores de ensino superior. Descritores: Docentes; Educação em Enfermagem; Educação de Pós-Graduação.

ABSTRACT

Objective: to analyze the scientific production related to the contribution of practical teaching training to the construction of professional knowledge during graduation in health area. Method: this is an integrative review guided by the question << What do scientific papers reveal on the contribution of teaching internship in the qualification process of graduate students? >>. Data were collected in LILACS and SciELO library, using the descriptors higher education, professors, education, graduate education, health, internship and teaching. Eight publications were grouped by content similarities. Results: two analytical categories emerged after data analysis: << Graduate student approaching with the various contexts of teaching practice and << Construction of professional teaching knowledge >>. Conclusion: teaching internship provides opportunities for future teachers and doctors to experience teaching practices and methodologies that integrate teaching and service, which build the body of professional knowledge of higher education professors. Descriptors: Professors; Education, Nursing; Graduate Education.

RESUMEN

Objetivo: analizar la producción científica relacionada a la contribución de la práctica en docencia para la construcción de los saberes profesionales durante el postgrado en el área de la salud. Método: revisión integradora norteada por la cuestión << Lo que revelan las producciones científicas sobre la contribución de la práctica en docencia en el proceso de calificación de los alumnos de postgrado? >>. Los datos fueran recolectados en la base de datos Lilacs y en la biblioteca de Scielo, utilizándose los descriptores educación superior, docentes, enseñanza, educación de postgrado, salud, práctica y docencia. Ocho publicaciones fueron agrupadas por semejantes contenidos. Resultados: dos categorías de análisis emergieran después del análisis de los datos: << Aproximación de los Estudiantes de postgrado con los diversos contextos de la práctica docente y << Construcción de los saberes profesionales docentes >>. Conclusión: la práctica de docencia ofrece oportunidad al futuros mestres y doctores en la vivencia de prácticas pedagógicas y metodologías que integran la enseñanza y el servicio, las cuales construyen el cuerpo de saberes profesionales de los profesores de enseñanza superior. Descriptores: Docentes; Educación en Enfermaría; Educación de Postgrado.


Palavras-chave


Docentes; Educação em Enfermagem; Educação de Pós-graduação

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DOI: https://doi.org/10.5205/1981-8963-v9i1a10328p220-227-2015



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