Integração ensino–serviço na voz de profissionais de saúde

Resumo

RESUMO

Objetivo: conhecer o que pensam os profissionais da saúde acerca da Integração Ensino-Serviço (IES). Método: estudo descritivo-exploratório, de abordagem qualitativa, realizado com 16 profissionais de nível superior que participam dos programas Pró-Saúde e/ou PET-Saúde nas Unidades Básicas de Saúde, do Distrito Sanitário Leste de Florianópolis/SC. Os dados foram analisados pelo Modelo Operativo. O projeto de pesquisa foi aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa, CAAE 03339712.2.1001.0121. Resultados: as ações de integração ensino-serviço representam: desafio, crescimento e sobrecarga de trabalho; para os acadêmicos significa: aproximação com a realidade, postura crítico–reflexiva e visão ampliada de saúde e revelam que para os docentes, tal processo desvela o distanciamento da IES ao serviço de saúde, a falta de sintonia entre academia e serviço e desperta nos docentes, maior interesse pela atenção básica. Conclusão: a integração ensino-serviço é fundamental para a formação de profissionais críticos, reflexivos e que a integração favorece ao processo de educação permanente, para os profissionais e docentes. Descritores: Educação; Políticas Públicas de Saúde; Sistema Único de Saúde; Formação de Recursos Humanos.

ABSTRACT

Objective: to know what health professionals think about the Teaching-Service Integration (TSI). Method: descriptive exploratory study, with a qualitative approach, conducted with 16 top-level professionals who participate in the Pro-Health programs and/or PET-Health in the Basic Health Units, Eastern Health District of Florianópolis / SC, Brazil. Data were analyzed by the Operating Model. The research project was approved by the Ethics in Research Committee, CAAE 03339712.2.1001.0121. Results: the teaching-service integration actions represent: challenge, growth and work burden; for academics meaning: approximation to reality, critical and reflective stance and expanded vision of health and reveals that for teachers, this process reveals the distance of the TSI health service, lack of harmony between academia and service and awakens in the teachers a greater interest in primary care. Conclusion: the teaching-service integration is critical to the formation of critical and professionals reflective, which the integration favors the process of permanent education for professionals and teachers. Descriptors: Education; Public Health Policy; Unified Health System; Human Resources Training.

RESUMEN

Objetivo: conocer lo que piensan los profesionales de salud acerca de la Integración de Enseñanza-Servicio (IES). Método: estudio exploratorio descriptivo, de abordaje cualitativo fue realizado con 16 profesionales de nivel superior de participantes, el Distrito de Salud del Este de Florianópolis / SC, Brasil, Pro-Salud y/o PET-Salud en las Unidades Básicas de Salud. Los datos fueron analizados por el Modelo Operativo. El proyecto de investigación fue aprobado por el Comité de Ética en Investigación, CAAE 03339712.2.1001.0121. Resultados: las acciones de integración de enseñanza-servicio representar: desafío, el crecimiento y la sobrecarga de trabajo; para académicos significan: aproximación a la realidad, postura crítica-reflexiva y visión ampliada de la salud y revelan que para los docentes, este proceso revela la distancia de las IES a los servicios de salud, la falta de armonía entre la academia y despierta un mayor interés por los profesores en la atención primaria. Conclusión: la integración enseñanza-servicio es esencial para la formación de profesionales críticos, reflexivos y que la integración favorece el proceso de educación permanente para los profesionales y docentes. Descriptores: Educación; Políticas de Salud Pública; Sistema de Salud; Formación de Recursos Humanos.