Skills of the clinical teaching teacher in nursing graduation course: a case study

Elizabete Farias Lima Silva, Ligia de Oliveira Viana, Harlon França de Menezes, Ann Mary Machado Tinoco Feitosa Rosas, Cleide Gonçalo Rufino, Adriana da Silva Santiago

Abstract


ABSTRACT

Objective: to identify the skills required by the clinical teaching teacher in the Nursing Undergraduate course. Method: this is a qualitative, descriptive and exploratory study, type of case study, whose participants were 14 teaching staff working in the hospital internship fields. The official documents and interviews were used to collect the qualitative and descriptive data, and the analysis was given by Content Analysis in the Thematic Analysis modality. Results: teachers identified skills required during the graduation period, presented from two thematic units: "Reflective learning in the professional formation of teachers" and "The movement of cognitive resources in the practice of clinical teaching". Conclusion: The EEAN establishes as basilar axis, in its formative process, actions dominated between theory and practice, generating movements that result in the development of skills. Descriptors: Nursing; Nursing Education; Competency-Based Education; Nursing Practice.

RESUMO

Objetivo: identificar as competências requeridas pelo docente do ensino clínico no curso de Graduação em Enfermagem. Método: estudo qualitativo, descritivo e exploratório, tipo estudo de caso, cujos participantes foram 14 docentes do ensino clínico atuantes nos campos de estágio hospitalar. Utilizaram-se os documentos oficiais e entrevistas para coleta dos dados qualitativos, descritivos, e a análise se deu por Análise de Conteúdo na modalidade Análise temática. Resultados: os docentes identificaram competências requeridas durante o período de graduação, apresentadas a partir de duas unidades temáticas: “O aprender reflexivo na formação profissional de docentes” e “O movimento dos recursos cognitivos na prática do ensino clínico”. Conclusão: a EEAN estabelece como eixo basilar, em seu processo formativo, ações capitaneadas entre teoria e prática, geradoras de movimentos que resultam no desenvolvimento de competências. Descritores: Enfermagem; Educação em Enfermagem; Educação Baseada em Competências; Enfermagem Prática.

RESUMEN

Objetivo: identificar las competencias requeridas por el docente de la enseñanza clínica en el curso de Graduación en Enfermería. Método: estudio cualitativo, descriptivo y exploratorio, tipo estudio de caso, cuyos participantes fueron 14 docentes de la enseñanza clínica actuantes en los campos de pasantía hospitalaria. Se utilizaron los documentos oficiales y entrevistas para recolección de los datos cualitativos, descriptivos y, el análisis se dio por Análisis de Contenido en la modalidad Análisis temático. Resultados: los docentes identificaron competencias requeridas durante el período de graduación, presentadas a partir de dos unidades temáticas: “El aprender reflexivo en la formación profesional de docentes” y “El movimiento de los recursos cognitivos en la práctica de la enseñanza clínica”. Conclusión: la EEAN establece como eje basilar, en su proceso formativo, acciones capitaneadas entre teoría y práctica, generadoras de movimientos que resultan en el desarrollo de competencias. Descriptores: Enfermería; Educación en Enfermería; Educación Basada en Competencias; Práctica de Enfermería.


Keywords


Nursing; Nursing Education; Competency-Based Education; Nursing practice.



DOI: https://doi.org/10.5205/1981-8963-v11i10a231173p4118-4125-2017



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