Pesquisa e prática docente na Educação Infantil

notas para reflexão

Autores

DOI:

https://doi.org/10.51359/2448-0215.2025.268862

Palavras-chave:

Educação Infantil, pesquisa, prática docente

Resumo

Este artigo busca refletir sobre o papel da pesquisa na formação e na prática docente na Educação Infantil, destacando sua relevância como prática mediadora de conhecimentos e fundamento da ação pedagógica. A partir de revisão bibliográfica e análise documental oficial, como as DCNEI (Brasil, 2009) e as Orientações Curriculares do Ceará (2011), evidencia-se que a professora da Educação Infantil atua simultaneamente nas funções de cuidar, educar e pesquisar, promovendo aprendizagens significativas para o desenvolvimento integral das crianças. Os resultados indicam que a docente só poderá se constituir efetivamente como professora-pesquisadora se tiver apoio institucional que lhe assegure condições adequadas de trabalho e formação continuada. Além disso, verificou-se que a prática da pesquisa fortalece a reflexão crítica, a autonomia docente e contribui para a melhoria das práticas pedagógicas. Conclui-se que integrar pesquisa e prática é fundamental para melhorar os processos de aprendizagem, consolidar a identidade do professor como agente transformador.

Biografia do Autor

Maria Rosângela Amorim Silvestre, Universidade Regional do Cariri – URCA

Mestranda em Educação pelo MPEDU/URCA, com graduação em Pedagogia pela mesma instituição. Integra os grupos de pesquisa GEPEDE (URCA/UFC) e GEPET (URCA), Professora da educação básica de Juazeiro do Norte-CE.

Francisca Clara de Paula Oliveira, Universidade Regional do Cariri – URCA

Doutora em Educação pela Universidade Federal de São Carlos- UFSCAr, SP (2005), Pós-doutorado em Educação pelo Programa de Políticas Públicas e Formação Humana (PPFH), da Universidade do Estado do Rio de Janeiro- UERJ (2016).

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Publicado

12-12-2025

Edição

v. 31 n. 1 (2025)

Seção

Artigos: demanda contínua

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