The educational potential of black biographies in basic education from the book Enciclopédia Negra

Authors

DOI:

https://doi.org/10.51359/2448-0215.2022.255396

Keywords:

Biography, Black biographies, Black Encyclopedia, Post-Abolition

Abstract

This article aims to reflect on how much black biographies can operate as an interesting methodology for working individual trajectories of black people and the socio-historical context experienced by them. Black biographies are highlighted as educational potential in the anti-racist struggle, as well as the role of identification and representation that teachers, students and black students can experience through this historiographical tool, which enables the (re)knowledge of artists, intellectuals, professionals, religious and civil authorities, among other forgotten social performances, in the national and regional sphere. The aim is to strengthen the implementation of law 10,639/2003 and Anti-racist Education in curricula at different levels and modalities. At the end is presented the book Enciclopédia negra: biografias afro-brasileirasand space is opened to think about examples of personalities/entities and the potentiality of their employment in the classroom

Author Biographies

Aline Sônego, Universidade Federal de Santa Maria

Doutora em História pela Universidade Federal de Santa Maria (2022), mestre em História pela Universidade de Passo Fundo (2011), especialização em História do Brasil (2005) e graduação em História - Licenciatura Plena (2002) pela Universidade Federal de Santa Maria. Servidora Pública, cargo de Técnica em Assuntos Educacionais, atua no Centro de Artes e Letras, Universidade Federal de Santa Maria. Também é integrante do Grupo de Estudos sobre Pós-Abolição (GEPA/UFSM). Áreas de pesquisa: Escravidão e liberdade no século XIX, imprensa negra e protagonismos negros no pós-abolição. 

Alícia Quinhones Medeiros, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Mestranda do Programa de Pós-Graduação em História na Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) - PPGH, onde possui bolsa CAPES. Licenciada em História pela Universidade Federal de Santa Maria (UFSM). Estudante membro do Grupo de Estudos sobre o pós-Abolição/UFSM (GEPA). Atuou como bolsista no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) e como residente no Programa de Residência Pedagógica na área de História, entre 2018 e 2021. Tem experiência na área de História, atuando principalmente nos seguintes temas: ensino de História, pós-Abolição, História da Educação.

Gabrielle de Souza Oliveira, Universidade Federal de Pelotas

Educadora no Pré-Universitário Popular Desafio. Bolsista CAPES e mestranda em Educação pelo Programa de pós-graduação em Educação da Universidade Federal de Pelotas. Licenciada e bacharela em História pela Universidade Federal de Santa Maria. Membro do Grupo de Estudos sobre pós-Abolição (GEPA) da Universidade Federal de Santa Maria. Foi bolsista CAPES no Programa de Residência Pedagógica História/UFSM e bolsista PIBID História/UFSM entre os anos de 2016 e 2019. Possui interesse nos campos de História da Educação; Escrita(s) da História; Ensino de História; Educação Antirracista; Educação Popular; Educação para as relações étnico-raciais; e Pós-Abolição. 

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2022-12-22

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Vol. 28 No. 2 (2022)

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