Literacy and cultural change in Paulo Freire in the pre-military dictatorship context

Authors

DOI:

https://doi.org/10.51359/2448-0215.2024.263819

Keywords:

education and development, Paulo Freire, 1950s, cultural change

Abstract

The article analyzes Paulo Freire's thesis on “education and development” in Brazil as a response to the educational discourse of development in the late 1950s, which proposed a cultural change. The authors of the article consider that this plot systematized Freirian thought, taking into account the political-social situation of the pre-military dictatorship period (1964-1985). Thus, investigating the context, uses and meanings of the “development” of that historical period, as well as the discourses surrounding these meanings, becomes fundamental to understanding the formation of Paulo Freire's thought.  Reading his ideas about “education and development” and how his “literacy method” articulates with the context of the 1964 coup were the objectives of this article.

Author Biographies

Tatiane Modesti, Secretaria do Estado da Educação de Santa Catarina

Doutora em Educação, linha de Sociologia e História da Educação - PPGE/UFSC. Mestre em Educação e graduada em História pela Universidade Federal de Santa Catarina. Pesquisadora da área de ciências humanas, com ênfase interdisciplinar em história e sociologia, sobretudo no pensamento social brasileiro e história da educação no Brasil República. Participou do grupo de pesquisa A Educação nos Projetos de Brasil: espaço público, modernização e pensamento histórico e social brasileiro nos séculos XIX e XX. Integra o Grupo de Pesquisa Ensino e Formação de Educadores em Santa Catarina (GPEFESC/CNPq) e atua como professora de História na rede estadual de Santa Catarina.

Gabriela Albanás Couto, Secretaria Municipal de Educação de Florianópolis

Doutora em Educação (2020) pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Santa Catarina - PPGE/UFSC, na linha de pesquisa Sociologia e História da Educação, com bolsa CAPES. Mestre em Educação (2012) pela Universidade de São Paulo - PPGE/USP, na área temática Estado, Sociedade e Educação. Dissertação premiada pelo Centro de Cooperación Regional para la Educación de Adultos en America Latina y El Caribe - CREFAL (México, 2014). Graduada em Pedagogia (2006) com habilitação em Orientação Educacional pela Universidade Federal de Santa Catarina. É integrante do Laboratório de Pesquisas Sociológicas Pierre Bourdieu - LAPSB/CNPq e do Grupo de Pesquisa Ensino e Formação de Educadores em Santa Catarina - GPEFESC/CNPq. É servidora efetiva na Prefeitura Municipal de Florianópolis, atuando como assessora pedagógica na Diretoria de Educação Fundamental.

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Published

2024-10-31

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Vol. 30 No. 1 (2024)

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