Profissional de apoio escolar na política de educação especial: linhas de uma revisão sistemática
DOI:
https://doi.org/10.51359/2448-0215.2024.263051Palabras clave:
profissional de apoio escolar, perfil, atribuições, desafiosResumen
Este artigo objetiva analisar o perfil e atribuições dos profissionais de apoio escolar (PAE) como parte das políticas de inclusão no Brasil, a partir do levantamento de produções acadêmicas, em nível de mestrado e doutorado, existentes no Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES. Trata-se de uma revisão sistemática da literatura que apresenta um mapeamento de produções acadêmicas que abordam a formação, atuação e atribuições dos profissionais de apoio escolar. Para este intento foi utilizado como base de dados o Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES. Aponta-se como principais resultados, a identificação de como os sistemas de ensino têm se organizado para a oferta do serviço de apoio escolar na sala de aula comum, mediante um contexto de ambiguidades conceituais presente na legislação brasileira que reverbera na execução dessa política e, consequentemente, no perfil, atribuições e desafios do profissional de apoio escolar, assim como na necessidade de outros profissionais para compor a rede de apoio para a inclusão escolar.
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