RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS NA EDUCAÇÃO INFANTIL E SUA INSERÇÃO NO CONTEXTO DA FORMAÇÃO CONTINUADA DOCENTE

Autores

  • Josenildo Campos Brussio Universidade Estadual do Maranhão
  • Ana Patrícia Sá Martins Universidade Estadual do Maranhão -UEMA
  • Poliane de Lima Vaz da Costa Universidade Estadual do Maranhão-UEMA

DOI:

https://doi.org/10.32359/debin2023.v6.n21.p107-133

Palavras-chave:

Educação Infantil, Relações Étnico-Raciais, Formação Continuada.

Resumo

Este trabalho objetivou analisar como a inserção das relações étnico-raciais na formação continuada pode contribuir para o trabalho no cotidiano da educação infantil. O estudo teve fins exploratórios com abordagem qualitativa, utilizou como métodos de procedimento as pesquisas bibliográfica e de campo e a análise de conteúdo. O texto fundamenta-se nas ideias e concepções de autores como Barbosa (1997), Esteves (2018), Gomes (2005),  Gonçalves (2005), Lima (2008),Vygotsky (1998), ademais documentos oficiais Brasil (2004), Dcnei (2010), Rcnei (1998) entre outros .Constatou que a inserção das relações étnico-raciais na formação continuada é relevante para a educação infantil, uma vez que fornece informações, conhecimentos e experiências, para ressignificar saberes que resultem em práticas pedagógicas de respeito e inclusão. Conclui que educar, desde a infância, é parte da construção de uma sociedade mais justa e igualitária.

Biografia do Autor

Josenildo Campos Brussio, Universidade Estadual do Maranhão

Pós-Doutor em Turismo, pelo PPGTUR (Programa de Pós-graduação em Turismo) da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), sob a supervisão da professora Titular Maria Lúcia Bastos Alves. Doutor em Psicologia Social pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (2012), Mestre em Educação pela Universidade Federal do Maranhão (2008), Bacharel em Direito pela Universidade Federal do Maranhão (2012) e Licenciado em Letras Português/Inglês e respectivas Literaturas pela Universidade Estadual do Maranhão (1998). Professor Associado II do Curso de Licenciatura em Ciências Humanas/Sociologia do Centro de Ciências de São Bernardo, da Universidade Federal do Maranhão (UFMA). Professor colaborador do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE-UEMA), da Universidade Estadual do Maranhão. Professor colaborador do Programa de Pós-Graduação em Letras (PPGLetras-UEMA), da Universidade Estadual do Maranhão. Professor colaborador do Curso de Turismo do Centro de Ciências de São Bernardo, da Universidade Federal do Maranhão (UFMA). Líder do Grupo de Estudos e Pesquisas em Meio Ambiente, Desenvolvimento e Cultura (GEPEMADEC) e coordenador da linha de pesquisa 1: "Imaginário, cultura e meio ambiente". Líder do LEI (Laboratório de Estudos do Imaginário) e coordenador da linha de pesquisa 1: "Imaginário, símbolos, mitos e práticas educativas". Participa da "REDE DE PESQUISA EM TURISMO RELIGIOSO NO NORDESTE BRASILEIRO. Membro da Société Internationale de Sociologie des Religions (SISR). Membro da Associação Brasileira de Pesquisadores/as Negros/as.

Ana Patrícia Sá Martins, Universidade Estadual do Maranhão -UEMA

Doutora em Linguística Aplicada pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos -UNISINOS/RS (2020).Graduada em Letras Licenciatura Plena em Espanhol, pela Universidade Federal do Maranhão (2008) e em História Licenciatura, pela Universidade Estadual do Maranhão (2009). Possui Especialização em Língua Portuguesa, pela UEMA e Mestrado em Educação pela UFMA (2011). Atua como Professora Adjunta no Departamento de Letras da Universidade Estadual do Maranhão. É Professora Permanente no Mestrado Profissional em Educação (PPGE/UEMA) e no Mestrado Acadêmico em Letras (PPGLE/UEMA). É Pesquisadora Associada na Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd) e na Associação Brasileira de Linguística Aplicada (ALAB). Coordena pesquisas na graduação e na pós-graduação, dedicando-se, principalmente, aos temas: Formação inicial e continuada de professores; Interculturalidade e Decolonialidade na formação docente; e Multiletramentos e Tecnologias digitais no ensino. É líder do grupo de pesquisa Multiletramentos no Ensino de Línguas (MELP), registrado no Diretório do CNPq.

Poliane de Lima Vaz da Costa, Universidade Estadual do Maranhão-UEMA

Graduada em Pedagogia pela Universidade Federal do Piauí, Mestranda em Educação pela Universidade Estadual do Maranhão-UEMA, professora da Educação Básica

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Publicado

2023-11-07

Como Citar

Brussio, J. C., Martins, A. P. S., & da Costa, P. de L. V. (2023). RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS NA EDUCAÇÃO INFANTIL E SUA INSERÇÃO NO CONTEXTO DA FORMAÇÃO CONTINUADA DOCENTE. Revista Debates Insubmissos, 6(21), 107–133. https://doi.org/10.32359/debin2023.v6.n21.p107-133

Edição

v. 6 n. 21 (2023): Maio/Agosto

Seção

Artigos Livres

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