Bd. 14 Nr. 1 (2023)

PERSPECTIVAS DO USO DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS NA EDUCAÇÃO:

• Li e aceito os termos de uso: um olhar para as práticas de governança na plataforma Google Workspace for Education

  Daiana Steyer, Patrícia Scherer Bassani, Sandra Portella Montardo, Franciele Amaral da Cunha

  1-20

  • PDF/A (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.51359/2177-9309.2023.257159

• Análise crítica do software Function Studium em relação à articulação entre a representação algébrica e a representação geométrica do objeto reta

  Jhonatan de Holanda Cavalcanti, Franck Gilbert René Bellemain

  21-41

  • PDF/A (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.51359/2177-9309.2023.257083

• Letramento digital e transmidiático e o ensino de línguas estrangeiras

  Heri Pontes

  42-59

  • PDF/A (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.51359/2177-9309.2023.257103

• Comunidade de prática de redes sociais como processo de formação para professores e licenciandos

  Jéssica Maria Oliveira, Ana Beatriz Gomes Carvalho

  60-79

  • PDF/A (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.51359/2177-9309.2023.257078

• Avaliação da aprendizagem e redes sociais: uma análise sobre o uso do Instagram como prática pedagógica sob uma perspectiva de avaliação mediadora

  Alessandra Ferreira da Silva Oliveira, Cleide Jane de Sá Araújo Costa

  80-99

  • PDF/A (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.51359/2177-9309.2023.257088

• Engajamento estudantil na formação inicial de professores durante o ensino remoto: um estudo a partir do uso do Escape Room Educativo

  Osias Raimundo da Silva Junior, Marcelo Sabbatini

  100-125

  • PDF/A (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.51359/2177-9309.2023.257089

• Desenvolvimento de um jogo educativo utilizando Scratch e sua aplicação no ensino de matemática básica: um relato de experiência

  Jonas Lima Cavalcante, Marcelo Amaro de Assís, Erlânio Freire Barros, Miguel Angelo Monteiro Lessa

  126-141

  • PDF/A (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.51359/2177-9309.2023.257170

• A ressignificação de práticas pedagógicas em tempos de pandemia: um olhar sobre as estratégias de ensino desenvolvidas pelos professores na rede municipal de Moreno - PE

  Yasmim Conceição do Nascimento Silva, Sérgio Paulino Abranches

  142-159

  • PDF/A (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.51359/2177-9309.2023.257091

• Design-based research for the development of augmented reality applications: the case of virtual playground

  Manoela Milena Oliveira da Silva, João Barbosa Moizes, Patricia Smith Cavalcante, Veronica Teichrieb

  160-185

  • PDF/A (English)

  DOI: https://doi.org/10.51359/2177-9309.2023.257169

• Estratégias de realidade virtual e da realidade aumentada no ensino de anatomia

  Adriano Rogerio dos Santos, Manoela Milena Oliveira da Silva

  185-205

  • PDF/A (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.51359/2177-9309.2023.256961

• Formação continuada de professores para o uso do GeoGebra na prática docente

  Celina Aparecida Almeida Pereira Abar, Marcio Vieira de Almeida, Amábile Jeovana Neiris Mesquita

  206-221

  • PDF/A (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.51359/2177-9309.2023.257007

• Formação de professores e seu impacto no uso da realidade aumentada em sala de aula: uma revisão integrativa da literatura

  Ester Ohl Fernande, Romero Tori, Manoela Milena Oliveira da Silva

  222-246

  • PDF/A (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.51359/2177-9309.2023.257156

• Tecnologias digitais na educação matemática com jovens e adultos

  Jonson Ney Dias da Silva, Ana Paula dos Santos Malheiros

  247-261

  • PDF/A (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.51359/2177-9309.2023.255519

• Concepções das tecnologias digitais de informação e comunicação presentes na BNCC da área de matemática e suas tecnologias

  Ronaldo Lage Figueiredo, Stella Maria Peixoto de Azevedo Pedrosa

  262-279

  • PDF/A (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.51359/2177-9309.2023.256901

• Online Instrumental Orchestration: perspectives for the initial education of pre-service mathematics teachers in the context of the supervised teaching practice

  Matheus Souza de Almeida, Elisângela Bastos de Mélo Espíndola

  280-303

  • PDF/A (English)

  DOI: https://doi.org/10.51359/2177-9309.2023.257099