Espaço escolar e transformações na paisagem: uma experiência desenvolvida no formato remoto em uma escola pública de São Bento/PB

Autores

DOI:

https://doi.org/10.51359/2594-9616.2021.248221

Palavras-chave:

Ensino Remoto, Modelo Híbrido, Geografia, processo de aprendizagem

Resumo

As mudanças trazidas pelo COVI-19, fez com que a vivência diária nas instituições educacionais passasse por adequações instantâneas. Por esse motivo, escolas e professores tiveram que buscar introduzir em sua rotina, novos métodos e práticas de ensino que viessem a atender a essa realidade. Partindo disso, esse artigo versa sobre as experiências e reflexões adquiridas pela execução de uma proposta didática, planejada para o ensino remoto e ancorada nos procedimentos teórico-metodológicos do modelo híbrido, tendo como base, o conteúdo curricular da disciplina de Geografia para o 3º ano do Ensino Fundamental, Anos Iniciais. Portanto, organizar uma atividade didática com estes aspectos, possibilitou autonomia para o aluno em relação ao seu processo de aprendizagem e contribuiu para a reflexão do professor em relação a sua prática e a importância de se presar por um planejamento didático flexível, tendo como objetivo, o progresso individual de cada educando.

Biografia do Autor

Elaine Cristina de Medeiros Pereira, Universidade Federal do Rio Grande do Norte

Mestranda do Programa de pós-graduação em Geografia - GEOPROF - CERES. Graduada em Pedagogia 2014.1, UFRN/CERES- Caicó. Pós-graduada em Educação Ambiental e Geografia do Semiárido em uma abordagem Interdisciplinar, EAD/IFRN, Pólo-Caicó. Graduada em Geografia Licenciatura pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte no período de 2009 a 2012. Servidora pública do município de São Bento - PB (professor polivalente). Trabalhou como professora contratada de Geografia pela SEEC-RN/2017 (de agosto de 2017 a março de 2019). Exerceu a função de professora contratada pela prefeitura municipal de São João do Sabugi, nos anos de 2013, 2014, 2015 e 2016. Atuou em projetos de pesquisa voltados para o espaço urbano e a dinâmica regional de cidades do Rio Grande do Norte. Bolsista de extensão pelo programa Pet Conexões de Saberes, no período de 30 de Dezembro de 2010 à 12 de dezembro de 2012, além da participação na Ação de Extensão ' Cursinho da UFRN - Edição 2011', promovida pelo(a) CERES - Departamento de Geografia.

Tânia Cristina Meira Garcia, Universidade Federal do Rio Grande do Norte

Possui graduação em Licenciatura Plena em Pedagogia pela Universidade Federal do Ceará (1985), graduação em Direito pela Universidade de Fortaleza (2003), mestrado em Educação pela Universidade Federal do Ceará (1997) e doutorado em Educação pela Universidade Federal do Ceará (2005). Atualmente é professor associado da Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Coordenadora do Programa Pós-graduação em Geografia - Mestrado Profissional - GEOPROF, da Universidade Federal do Rio Grande do Norte, professor tutor da Universidade Federal do Rio Grande do Norte e Coordenador de Polo UAB/SEDIS-UFRN da Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação a Distância, atuando principalmente nos seguintes temas: ensino, formação docente, educação, saberes e escola.

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Publicado

2021-07-26

Como Citar

Medeiros Pereira, E. C. de, & Meira Garcia, T. C. (2021). Espaço escolar e transformações na paisagem: uma experiência desenvolvida no formato remoto em uma escola pública de São Bento/PB. Revista Ensino De Geografia (Recife), 4(2), 14–35. https://doi.org/10.51359/2594-9616.2021.248221

Edição

v. 4 n. 2 (2021): Revista Ensino de Geografia (Recife)

Seção

Artigo Científico

Licença

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