Gamification: innovative proposal for the practice of critical environmental education

Authors

DOI:

https://doi.org/10.51359/2594-9616.2025.265975

Keywords:

gamification, environmental education, active methodologies

Abstract

The aim of this article is to analyze the contribution of gamification to the process of critical formation in environmental education and geography teaching, emphasizing how it can promote meaningful and transformative learning. The effectiveness of gamification in geographic and environmental education depends on an obvious connection with the students' contexts and a commitment to social and environmental transformation. The methodology used was a bibliographical survey and the adaptation of board and online games to the context of the space experienced by the students. As a result, it was noted that by involving students in the creation of games and in the choice of resources that reflect their own challenges, educators have the opportunity to create more positive attitudes and behaviors towards the environment, resulting in significant and effective changes with the public involved.

Author Biographies

Felipe Alan Souza, Universidade Federal do Pará

Doutor em Geografia (PPGEO/UFPA), participante do Laboratório de Estudo e Pesquisa GMAPA. Professor de Educação Básica do Estado de Sergipe

Alan Nunes Araújo, Universidade Federal do Pará

Doutor em Geografia pela Universidade Federal do Pará –PPGEO/UFPA. Professor da Faculdade de Geografia e Cartografia da Universidade Federal do Pará. Líder do grupo de Pesquisa GMAPA/ UFPA

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Published

2025-06-10

How to Cite

Felipe Alan Souza, & Araújo, A. N. (2025). Gamification: innovative proposal for the practice of critical environmental education. Revista Ensino De Geografia (Recife), 8(1), 60–82. https://doi.org/10.51359/2594-9616.2025.265975