O parâmetro da integração e suas interferências na formação integral de alunos com deficiência
DOI:
https://doi.org/10.51359/2525-7668.2025.265534Palavras-chave:
inclusão, integração, aluno com deficiênciaResumo
Atualmente ocorre um grande dilema referente a Integração e Inclusão, já que há uma discussão muito veemente sobre o parâmetro da Inclusão, mas na prática é vivenciada a Integração. Mediante este fato, o objetivo geral deste trabalho buscou analisar o parâmetro da Integração e sua limitação na formação integral dos alunos com deficiência. Como objetivos específicos, centrou-se em identificar aspectos da Integração no Sistema Educacional e discutir sobre o quão limitador são os aspectos da Integração para a formação integral dos alunos com deficiência. A pesquisa de campo ocorreu em duas Escolas Municipais, que possuíam alunos com deficiência, sendo observados alunos do Ensino Fundamental II. Ao refletir criticamente sobre os dados coletados, foi observado que de fato a Integração mostra-se como fator limitante, frente a integralidade das aprendizagens dos alunos com deficiência no ambiente regular de ensino, mostrando-se como segregadora e um impasse nos movimentos de Inclusão.
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