El uso de referentes teóricos post-coloniales y decoloniales en los trabajos de finalización de curso en la UFPE y la UFRPE

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.51359/2675-3472.2022.253976

Palabras clave:

Colonialidad del saber , pensamiento decolonial , poscolonialidad

Resumen

Este artículo tuvo como objetivo analizar el uso de marcos teóricos poscoloniales y decoloniales en trabajos de finalización de cursos de dos Instituciones de Educación Superior de Pernambuco. El trabajo se divide en dos ejes analíticos, uno dedicado a abordar el pensamiento decolonial latinoamericano y el concepto de colonialidad del saber desde la perspectiva de la red de investigadores modernidad/colonialidad y el otro dedicado a una investigación bibliográfica integradora que abordó trabajos monográficos producidos en los cursos de graduación de la Universidad Federal de Pernambuco (UFPE) y de la Universidad Federal Rural de Pernambuco (UFRPE) en los últimos diez años, en los que los referentes teóricos poscoloniales y decoloniales fueron utilizados por los autores. Se concluye que el tema de la colonialidad del saber viene siendo cada vez más abordado (no solo en los espacios académicos), lo que facilita procesos de descolonización del saber y la visibilización de temas no estudiados previamente por la Universidad.

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Biografía del autor/a

Thiago Pessoa de Melo, Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE)

Possui graduação no bacharelado em Ciências Sociais pela Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE), mesmo instituição na qual atual como TAE desde 2014 (atualmente exercendo suas atividades no PPGEC/Departamento de Educação). Dentro de sua formação acadêmica possui interesse nas áreas de Sociologia e Antropologia, onde vem participando de eventos presenciais e online.

Júlia Figueredo Benzaquen, Universidade Federal Rural de Pernambuco

Possui graduação em Ciências Sociais pela Universidade Federal de Pernambuco (2003), mestrado em Sociologia pela Universidade Federal de Pernambuco (2006) e doutorado em Pós-colonialismos e cidadania global pela Universidade de Coimbra (2012). Pós-doutora no Programa de Pós-Graduação em Educação Contemporânea do Centro Acadêmico do Agreste em Caruaru da Universidade Federal de Pernambuco (2020). Como parte do pós-doutorado foi Pesquisadora Visitante da Universidade de Duke nos Estados Unidos. Desde agosto de 2013 é professora adjunta da Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE). Tem experiência na área de Sociologia, com ênfase em Sociologia da Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: movimentos sociais, cooperação, educação não-formal e socialização.

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Publicado

2022-09-06

Cómo citar

Melo, T. P. de, & Benzaquen, J. F. (2022). El uso de referentes teóricos post-coloniales y decoloniales en los trabajos de finalización de curso en la UFPE y la UFRPE. Revista Mutirõ. Folhetim De Geografias Agrárias Do Sul, 3(2), 167–190. https://doi.org/10.51359/2675-3472.2022.253976

Número

Vol. 3 Núm. 2 (2022): Revista Mutirõ. Folhetim de Geografias Agrárias do Sul

Sección

Artigos

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Derechos de autor 2022 Thiago Pessoa de Melo, Júlia Figueredo Benzaquen

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