Tecnologias educacionais participativas na graduação de enfermagem: um facilitador da aprendizagem?
DOI:
https://doi.org/10.5205/1981-8963-v9i7a10711p9152-9154-2015Resumo
RESUMO
Objetivo: descrever as principais tecnologias educacionais utilizadas pelos docentes nas aulas no ensino de graduação de enfermagem da Universidade Estácio de Sá/UNESA. Método: estudo descritivo, exploratória, de abordagem qualitativa, pesquisa de campo, participativa, com os docentes e discentes da Universidade Estácio de Sá/UNESA, município de Nova Iguaçu, situado no Estado do Rio de Janeiro/RJ, com análise dos dados pela Técnica de Análise de Conteúdo. O projeto foi aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa, CAAE 35030314.3.0000.5243. Resultados esperados: descrever as principais tecnologias educacionais utilizadas pelos docentes nas aulas no ensino de graduação de enfermagem como elemento facilitador do processo ensino-aprendizagem na formação do enfermeiro; também, fazer dos aspectos levantados, produção de conhecimentos como alicerces na construção de novos saberes para os discentes contribuindo para aprimoramento e qualidade do cuidado prestado como futuros enfermeiros, por meio de reflexões e sensibilizações. Descritores: Tecnologias Educacionais; Graduação de Enfermagem; Facilitadores da Aprendizagem.
ABSTRACT
Objective: describing the main educational technologies used by teachers in classes in nursing graduate education of Estácio de Sá University/UNESA. Method: a descriptive study, exploratory, qualitative approach, field research, participative, with teachers and students of the University Estácio de Sá/UNESA, municipality of Nova Iguaçu, located in the state of Rio de Janeiro/RJ, with analysis of the data by Content Analysis technique. The project was approved by the Research Ethics Committee, CAAE 35030314.3.0000.5243. Expected results: describing the main educational technologies used by teachers in classes in nursing graduate education as a facilitator of the teaching-learning process in nursing education; also, make the raised issues, knowledge production as foundation in building new knowledge for the students contributing to improvement and quality of care provided as future nurses, through reflection and sensitization. Descriptors: Educational Technology; Graduate Nursing; Facilitators of Learning.
RESUMEN
Objetivo: describir las principales tecnologías educativas utilizadas por los profesores en las clases de educación de pregrado de enfermería de la Universidad Estácio de Sá/UNESA. Método: un estudio descriptivo, exploratorio, de enfoque cualitativo, la investigación de campo, participativa, con los profesores y estudiantes de la Universidad Estácio de Sá/UNESA, municipio de Nova Iguaçu, situado en el Estado de Río de Janeiro/RJ, con el análisis de los datos por técnica de Análisis de Contenido. El proyecto fue aprobado por el Comité de Ética en la Investigación, CAAE 35030314.3.0000.5243. Resultados esperados: describir las principales tecnologías educativas utilizadas por los profesores en las clases de pregrado de enfermería como facilitador del proceso de enseñanza-aprendizaje en la educación de enfermería; además, hacer las cuestiones planteadas Marlene Vitorino Florêncio,estudiantes que contribuyen a la mejora y la calidad de la atención prestada como enfermeras futuras, a través de la reflexión y la sensibilización. Descriptores: Tecnología Educativa; Grado de Enfermería; Los Facilitadores del Aprendizaje.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
a. Autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional CC BY 4.0 (https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/) que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
b. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
c. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
O(s) signatário(s) garante(m) que o artigo é original, que não infringe os direitos autorais ou qualquer outro direito de propriedade de terceiros, que não foi enviado para publicação em nenhuma outra revista e que não foi publicado anteriormente.
O(s) autor(es) confirma(m) que a versão final do manuscrito foi revisada e aprovada, pois os seguintes critérios foram atendidos, de modo a poderem ter responsabilidade pública pelo conteúdo do trabalho:
1. Ter concebido e planejado as atividades que levaram ao trabalho ou interpretado os resultados a que ele chegou, ou ambos;
2. Ter escrito o trabalho ou revisado as versões sucessivas e tomado parte no processo de revisão;
3. Ter aprovado a versão final.
Seguindo as recomendações do movimento de Acesso Aberto, os conteúdos da [Nome da revista] estão licenciados sob uma Licença Creative Commons 4.0 Internacional - CC BY (https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/). A Licença CC BY permite a qualquer usuário: Compartilhar - copiar, baixar, imprimir ou redistribuir o material em qualquer suporte ou formato; Adaptar - remixar, transformar, e criar a partir do material para qualquer fim, mesmo que comercial. De acordo com os seguintes termos: Atribuição - é obrigatório atribuir o crédito apropriado, prover um link para a licença e indicar se mudanças foram feitas; Sem restrições adicionais - não é possível aplicar termos jurídicos ou medidas de caráter tecnológico que restrinjam legalmente outros de fazerem algo que a licença permita.
Português (Brasil) 
English 
Español (España) 
