MEANINGS AND SENSE FOR SUBJECTS WHO LEARN
THE PEDAGOGY COURSE IN DISCUSSION
DOI:
https://doi.org/10.32359/debin2024.v7.n24.p19-42Keywords:
teacher training, teaching narratives, PedagogyAbstract
We understand that teacher training is something complex and that it has been proposing questions, we seek through this study to highlight indicative and significant aspects that contribute to the discussion around the professional development of teaching in the training process itself, in addition to presenting subsidies for future investigations of representations , ideas and foundations that support the Pedagogy student. We used as a reference written narrative analyzes produced in portfolios by fifteen students from the Pedagogy course. After analysis, these narratives were organized in to three articulating axes: university education, the course as learning and notes for pedagogy/degree courses. Knowing the opinions, thoughts and practices of students on the pedagogy course allows us to go beyond just observation and denunciation, but to contribute to advances that have a political and pedagogical impact on degrees in general.
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