Enseñanza del contenido del suelo en la educacion de campo: Un análisis de E.E.M. Paulo Freire en Mombaça-CE
DOI:
https://doi.org/10.51359/2675-3472.2022.255639Palabras clave:
enseñanza de suelos , educación de campo , agroecologíaResumen
El suelo es indispensable para la existencia de los seres vivos, sin embargo no siempre se le reconoce contanta relevancia. Cuando se utiliza incorrectamente, puededegradarse, perder su fertilidad natural, sufrirerosión, salinización, compactación, entre otros. Por lo tanto, es tarea de los docentes de educaciónprimaria y superior profundizar y crear conocimiento para cuidarlo y preservarlo. El presente trabajo tienecomo objetivo comprender cómo se trabaja el contenido del suelo en la educación rural a partir delanálisis de la PPP de la E.E.E.M. Paulo Freire en Mombaça-CE yatravés de entrevistas con loseducadores de la escuela, ya que el suelo es un elemento de gran importancia para la vida de todos losseres vivos. Así, se observa que el contenido del suelo está presente en todo momento en el cotidiano delos estudiantes de las escuelas rurales, vinculándose directamente con la Agroecología, que es uno de lostemas prioritarios en la Educación Rural. A partir de la presente investigación, es posible afirmar que elcontenido de suelo no solo está presente en el componente curricular de Geografía, sino también en loscomponentes de Física, Biología, Química de manera interdisciplinaria, como lo sugiere la BaseCurricular Común Nacional, todos ellos que se articulan a la Agroecología.
Descargas
Citas
ALTIERI, M. Agroecologia: a dinâmica produtiva da agricultura sustentável. 5.ed. – Porto Alegre: Editora UFRGS, 2009.
ANTONIOLLI, Z. I.; REDIN, M.; SOUZA, E. L.; POCOJESK, E. Metais pesados, agrotóxicos e combustíveis: efeito na população de colêmbolos no solo. Ciência Rural, v. 43, n. 6,2013.
ARAÚJO, A. S. F.; MONTEIRO, R. T. R. Indicadores biológicos de qualidade do solo. Bioscience Journal, v. 23, n. 3, p. 66-75, 2007.
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Educação é a Base. Brasília, MEC/CONSED/UNDIME, 2017.
CALDART, R. S. Elementos para a construção do projeto político e pedagógico da educação do campo, In: MOLINA M.C. & AZEVEDO DE JESUS S.M.S. Por uma Educação do Campo: contribuições para a construção de um projeto de educação do campo. Articulação Nacional Por uma Educação do Campo, Brasília, 2004.
CAMPOS, Jean Oliveira; MARINHO, Jardênio de Oliveira; REINALDO, Lediam Rodrigues Lopes Ramos. Experimentos como recursos didáticos para educação em solos no ensino de geografia. Revista Ensino de Geografia (Recife) V. 2, Nº 1, 2019.
CEARÁ (Estado). Projeto Político Pedagógico da Escola de Ensino Médio Paulo Freire. Assentamento Salão, Mombaça / CE, 2019.
COSTA, Renata Correia. O ensino de solos na geografia da educação básica no estado de São Paulo e algumas experiências no município de ourinhos/sp. Trabalho de Conclusão de Curso apresentado à banca examinadora para obtenção do título de Bacharel em Geografia pela UNESP – Campus Experimental de Ourinhos. Ourinhos – SP junho/2012.
COSTA, Mariana Oliveira Da. LAWALL, Sarah. Solos e a geografia física: reflexões e práticas de ensino. E-book SBGFA 2017
CURCIO, G. R.; LIMA, V. C.; GIAROLA, N. F. B. Antropossolos: proposta de ordem (1ª aproximação). Documentos 101 – EMBRAPA. Colombo: 2004.
D´AGOSTINI, A. A relação trabalho e educação na escola de assentamento Paulo Freire: um estudo de caso. 34ª Reunião anual da ANPED. GT: Movimentos Sociais e Educação., 2011.
EMBRAPA. Centro Nacional de Pesquisa de Solos (Rio de Janeiro, RJ). Sistema brasileiro de classificação de solos. 2. ed. – Rio de Janeiro: EMBRAPA-SPI, 2006. Disponível em: <http://www.agencia.cnptia.embrapa.br/gestor/arroz/arvore/CONT000fesi63xh02wx5eo0y53mhyx67oxh3.html>. Acesso em: 03/06/2021
EMBRAPA. Sistema brasileiro de classificação de solos. 2 ed. Rio de Janeiro: EMBRAPA Solos, 2006.
FARENZENA, D.; TONINI, I. M.; CASSOL, R. Considerações sobre a temática ambiental em geografia. Revista Geografia: Ensino & Pesquisa. V. 11. Santa Maria, 2001. p. 1 -8.
FREITAS, E. V. S.; NASCIMENTO, C. W. A.; GOULART, D. F.; SILVA, J. P. S. Disponibilidade de cádmio e chumbo para milho em solo adubado com fertilizantes fosfatados. Revista Brasileira de Ciência do Solo, v. 33, n. 6, p. 1899-1907, 2009.
GIL, Antônio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa/ 4. ed. - São Paulo: Atlas, 2002.
GUERRA, D. M. J. Ciências e educação popular comunitária: a concepção-mediação de saberes científicos no contexto sociocultural de escolas populares. 34ª Reunião anual da ANPED. GT: Educação Popular, 2011.
LEPSCH, I. F. Formação e Conservação dos solos. São Paulo: Oficina de Textos, 2002.
LIMA, Jhones da Silva; ANDRADE, Sandra Fernandes de; FURTADO, Denizart da Silva. Pedologia aplicada à geografia: desafios e perspectivas na educação básica. Caderno de Estudos Geoambientais – CADEGEO v.07, n.01, p.05-20, 2016.
PAVANELLI, JOÃO ARTHUR POMPEU. Educação Do Campo e Ensino De Ciências: Desafios e propostas a partir de princípios agroecológicos. Monografia de Estágio Curricular (optativo) apresentado ao Instituto de Biociências de Botucatu – UNESP, como parte das atividades desenvolvidas para conclusão do Curso de Ciências Biológicas, modalidade Licenciatura, sob orientação da Prof.ª Dr.ª Elisabete Cardieri. BOTUCATU – SP 2012.
SILVA, Edna Lúcia da. Metodologia da pesquisa e elaboração de dissertação/Edna Lúcia da Silva, Estera Muszkat Menezes. – 4. ed. rev. atual. – Florianópolis: UFSC, 2005.
SOARES, A. M. D.; OLIVEIRA, L. M. T.; MENDONÇA, P.; BARBOSA, S. C. Desenvolvimento rural e educação: um olhar sobre o programa municipal de desenvolvimento rural sustentável com base na agroecologia. 2004.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2023 Maria Alyne Alves de Souza
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Autores mantém os direitos autorais e concedem à REVISTA MUTIRÕ da Universidade Federal de Pernambuco o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional. CC BY -
Permite que outros distribuam, remixem, adaptem e criem a partir do seu trabalho, mesmo para fins comerciais, desde que lhe atribuam o devido crédito pela criação original. Esta é a mais flexível das licenças, onde o foco é a disseminação do conhecimento. - Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
