Recursos semióticos de enquadramento e a ressignificação espacial/interacional em tempos de pandemia da covid-19 no contexto educacional

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.51359/2175-294x.2020.247488

Palabras clave:

semiótica social, resignificación espacial/interaccional, recursos semióticos.

Resumen

Este trabajo tiene como objetivo hacer un análisis cualitativo-interpretativo de la resignificación espacial / interaccional en tiempos de la pandemia de Covid-19 en el contexto educativo. Nuestro análisis buscó mostrar, con el apoyo de Social Semiotics (VAN LEEUWEN, 22005, 2008; KRESS y VAN LEEUWEN, 2006), el recurso semiótico para enmarcar la composición del espacio. La imagen fotográfica que utilizamos como objeto de análisis fue publicada en The Mirror (13/05/2020), en un artículo sobre niños franceses que regresaron a la escuela después del período de cuarentena. Descubrimos que los recursos de estructura semiótica utilizados en el espacio físico analizado eran "segregación" y "separación".

Biografía del autor/a

Derli Machado de Oliveira, Universidade Federal de Sergipe

Professor doutor no Departamento de Letras (DLI) e na Pós-Graduação (Mestrado Profissional em Letras - PROFLETRAS) da Universidade Federal de Sergipe.

Danielle Barbosa Lins de Almeida, Universidade Federal da Paraíba

Professora Associada no Departamento de Línguas Estrangeiras Modernas (DLEM) e na Pós-Graduação em Lingüística (PROLING) da Universidade Federal da Paraíba. 

Citas

ALMEIDA, D. Icons of Contemporary Childhood: A Visual and Lexicogrammatical Investigation of Toy Advertisements. 215 f. Tese de Doutorado. Florianópolis: Universidade Federal de Santa Catarina, 2006.

ARENDT, H. (1971). A Crise na Educação. In: Entre o Passado e o Futuro. São Paulo: Editora Perspectiva, p. 221-247.

BARBOSA, R. F. M.; MARTINS, R. L. D. R.; MELLO, A. S. Brincadeiras lúdico-agressivas: tensões e dificuldades no cotidiano da Educação Infantil. Movimento, Porto Alegre, v. 23, n. 1, p. 159-170, jan./mar. de 2017.

BORBA, A. M. A brincadeira como experiência de cultura na educação infantil. Revista Criança do Professor de Educação Infantil, n. 44, p. 12-14, nov. 2007.

BROUGÈRE, G. Jogo e Educação. Trad. Patrícia Chittoni Ramos. Porto Alegre: Artes Médica, 2001.

FIGURA 1. Reprodução de imagem de Lionel Top. Disponível em: <https://i2prod.mirror.co.uk/incoming/article22018441.ece/ALTERNATES/s615b/0_Heartbreaking-pictures-show-what-schools-could-look-like-as-kids-forced-to-stay-apart-in-playground.jpg>. Acesso em: 30 de maio 2020.

KISHIMOTO, T. M. O jogo e a educação infantil. In: Jogo, Brinquedo, Brincadeira e Educação. KISHIMOTO, T. M. (Org). 2. ed. São Paulo: Cortez, 1997.

KRESS, G.; VAN LEEUWEN, T. Reading images: The grammar of visual design. London: Routledge, 2006

MIRROR, The. Kids ‘playing’ in chalk squares shows heart breaking reality of reopening schools. Londres, 13 de maio de 2020. Disponível em: <https://www.mirror.co.uk/news/world-news/kids-playing-chalk-squares-shows-22018391>. Acesso em: 30 de maio 2020.

VAN LEEUWEN, T. Introducing Social Semiotics. London, New York: Routledge, 2005

VAN LEEUWEN, T. Discourse and practice: new tools for critical discourse analysis. New York: Oxford University Press, 2008.

Descargas

Publicado

2020-12-18

Cómo citar

Oliveira, D. M. de, & Almeida, D. B. L. de. (2020). Recursos semióticos de enquadramento e a ressignificação espacial/interacional em tempos de pandemia da covid-19 no contexto educacional. Revista Investigações, 33(2). https://doi.org/10.51359/2175-294x.2020.247488

Número

Vol. 33 Núm. 2 (2020): Revista Investigações - Linguística

Sección

Artigo - Linguística (seção livre)

Licencia

Derechos de autor 2020 Derli Machado de Oliveira, Danielle Barbosa Lins de Almeida

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.

 

Autores que publicam na Revista Investigações concordam com os seguintes termos:

Autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0) que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (exemplo: depositar em repositório institucional ou publicar como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

Qualquer usuário tem direito de:

Compartilhar — copiar e redistribuir o material em qualquer suporte ou formato para qualquer fim, mesmo que comercial.

Adaptar — remixar, transformar e criar a partir do material para qualquer fim, mesmo que comercial.

O licenciante não pode revogar estes direitos desde que você respeite os termos da licença.

De acordo com os termos seguintes:

Atribuição — Você deve dar o crédito apropriado, prover um link para a licença e indicar se mudanças foram feitas. Você deve fazê-lo em qualquer circunstância razoável, mas de nenhuma maneira que sugira que o licenciante apoia você ou o seu uso.

Sem restrições adicionais — Você não pode aplicar termos jurídicos ou medidas de caráter tecnológico que restrinjam legalmente outros de fazerem algo que a licença permita.

Artículos similares

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 > >> 

También puede Iniciar una búsqueda de similitud avanzada para este artículo.