UMA PROPOSTA DE EDUCAÇÃO PATRIMONIAL DECOLONIAL
DOI:
https://doi.org/10.32359/debin2023.v6.n21.p297-324Palabras clave:
Cotidiano, Experiência, Patrimônio Cultural Imaterial.Resumen
Este ensaio propõe um estilo de Educação Patrimonial Decolonial direcionando olhares para o campo da vivência cotidiana das pessoas comuns com seus patrimônios culturais, tomando a Guerra de Espadas, em Cruz das Almas/BA, como objeto de estudo. Argumenta-se que os estudos recentes sobre Educação Patrimonial se instalam na relação instituições-comunidades, conforme a sua origem conceitual institucionalizada, não abrindo incursões para compreensão de atitudes de Educação Patrimonial sem a presença de agentes do patrimônio ou de movimentos sociais organizados. A consequência é a não observância e o desperdício de experiências concretas evocadas por comunidades que não estão organizadas em termos formais ou iluminadas por lógicas eurocentradas. A pesquisa investiga textos teórico-conceituais sobre Educação Patrimonial contidos nos Cadernos Temáticos do Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional – IPHAN. A leitura desses trabalhos vem sendo realizada pelos crivos teóricos decoloniais.
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