English as an additional language video lessons: in search of a rhetorical organization

Layla Ribas Schiefelbein

Resumo


Video lessons became a very useful tool for teaching and learning in a globalized world. However, as a multimodal genre, video lessons can impose challenges for those who produce and consume them because such genre involves multiliteracies, that is, abilities to employ multiple meaning-making resources in specific contexts. In this research, we propose an analysis of the video lessons genre with the objective of reporting on the possible rhetorical organization of English-language video lessons as an additional language for applied linguistics research and the pedagogical practice of English as an additional language (EAL). The corpus of the study is composed of four EAL video lessons. The results point out to the occurrence of five stages (MARTIN, 1984, p. 128): Advertising a product or service; Initiating contact; Situating the lesson; Expanding the topic of the lesson and Concluding the lesson, which are accomplished by a series of steps. Both stages and steps are expressed multimodally, that is, by means of graphic, oral, imagetical resources. This is a preliminary study, which needs further validation via analysis of a larger corpus.

Keywords: EAL video lessons; Multiliteracies; Rhetorical organization.


Palavras-chave


Linguística; Vídeo aulas, Ensino de Inglês

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