A Questão Climática na Formação de Professores e Estudantes de Geografia nos Anos Finais do Ensino Fundamental em Fortaleza-Ce
DOI:
https://doi.org/10.26848/rbgf.v18.07.p5031-5045Palavras-chave:
BNCC; DCNs; percepção dos professores.Resumo
O objetivo deste estudo é analisar a relação entre as competências requeridas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) sobre a questão climática para os estudantes da disciplina de Geografia dos anos finais do ensino fundamental com aquelas requeridas para os professores, considerando a percepção dos docentes do município de Fotaleza-Ce sobre a temática. O trabalho possui três fases: identificação, na BNCC e nas novas Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) do ensino superior, de orientações e/ou competências associadas a questão climática e ambiental; Aplicação de um questionário aos professores da disciplina de Geografia pertencentes a Rede de Ensino Municipal da Prefeitura de Fortaleza-Ce; Análise das respostas dos questionários. Aproximadamente 90% dos professores acreditam que há algum tipo de vulnerabilidade climática em sua localidade, destacam-se: a proliferação de doenças de vinculação hídrica e os alagamentos de vias e inundações devido a chuvas intensas. A maioria dos professores não visualiza a cidade de Fortaleza como vulnerável a desabastecimento de água. Apenas 4% dos professores indica que adquiriu totalmente as competências avaliadas pelo Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (ENADE) sobre a questão climática. Segundo os professores a maioria dos estudantes não atinge as competências e habilidades sugeridas pela BNCC em Geografia.
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