Vol. 13 No 3 (2022)

EDITORIAL

• Editorial

  Cassio Cristiano Giordano, Marco Aurélio Kistemann

  • PDF/A (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.51359/2177-9309.2022.256297

• Uma investigação sobre concepções acerca da Educação Financeira de alunos do Ensino Médio

  Andrea Pavan Perin, Celso Ribeiro Campos

  1-25

  • PDF/A (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.51359/2177-9309.2022.254588

• Os livros de Projetos Integradores e de Vida do novo Ensino Médio brasileiro: uma análise sobre a abordagem do conceito de amostragem e de curva normal

  André Fellipe Queiroz Araújo, Gilda Lisbôa Guimarães

  26-55

  • PDF/A (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.51359/2177-9309.2022.254580

• Os níveis de pensamento e conhecimento contemplados na Base Nacional Comum Curricular do Ensino Médio

  Adriana Miola, Evandro Vaz dos Santos

  56-76

  • PDF/A (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.51359/2177-9309.2022.254636

• Reflexões sobre o aprendizado de matemática no Ensino Médio Integrado do IFPB do Campus de Patos/PB

  Douglas da Silva Cunha, André Luis Canuto Duarte Melo, Muriell Francisco da Costa

  77-99

  • PDF/A (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.51359/2177-9309.2022.254639

• Uma análise de questões de matemática em exames de admissão para o ensino superior sob a perspectiva do Pensamento Computacional

  Fernanda Martins da Silva, Renata Cristina Geromel Meneghetti

  100-126

  • PDF/A (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.51359/2177-9309.2022.254678

• Compreensões de professores de matemática sobre recomendações da BNCC para abordar conteúdos de estatística no Ensino Médio

  Marciel José do Monte, Liliane Maria Teixeira Lima de Carvalho, Irene Maurício Cazorla, Carlos Eduardo Ferreira Monteiro

  127-149

  • PDF/A (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.51359/2177-9309.2022.254680

• O conhecimento tecnológico e pedagógico de conteúdo e os desafios para a Educação Financeira e Educação Fiscal

  Claudia Fernandes Andrade do Espírito Santo, Cassio Cristiano Giordano, Saddo Ag Almouloud, José Messildo Viana Nunes

  150-177

  • PDF/A (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.51359/2177-9309.2022.254681

• Pensamento computacional no novo Ensino Médio: atividades desplugadas envolvendo padrões e regularidades

  André Luis Trevisan, Carlos Augusto Luz, Giane Fernanda Schneider Gross, Alessandra Dutra

  178-208

  • PDF/A (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.51359/2177-9309.2022.254685

• Mudanças e desafios no ensino de Matemática e suas Tecnologias a partir dos itinerários formativos

  Dina Séfora Santana Menezes Lima, Maria Cleide da Silva Barroso

  209-234

  • PDF/A (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.51359/2177-9309.2022.254688

• A matemática e os sentidos manifestados nas competências específicas e habilidades do referencial curricular do Novo Ensino Médio no Paraná

  Mariangela Deliberalli, Tiago Emanuel Klüber, Clodis Boscarioli

  235-260

  • PDF/A (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.51359/2177-9309.2022.254690

• Cenários para entender o Novo Ensino Médio no contexto da matemática e da educação financeira escolar

  Marco Aurélio Kistemann Júnior, Cassio Cristiano Giordano, Alexandre Vinícius Campos Damasceno

  261-289

  • PDF/A (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.51359/2177-9309.2022.254698

• Desenvolvimento de competências estatísticas no Novo Ensino Médio

  Clarissa Coragem Ballejo, Elisabete Rambo Braga

  290-309

  • PDF/A (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.51359/2177-9309.2022.254701

• Para além da programação: desenvolvimento do pensamento computacional nos conteúdos escolares

  Kheronn Khennedy Machado, Alessandra Dutra

  310-325

  • PDF/A (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.51359/2177-9309.2022.254689

• Educação financeira escolar no Novo Ensino Médio: como livros didáticos de projetos integradores e projeto de vida apresentam a temática?

  Danilo Pontual de Melo, Cristiane Azevêdo dos Santos Pessoa

  326-358

  • PDF/A (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.51359/2177-9309.2022.254700

• Matemática e suas tecnologias no Novo Ensino Médio: a dualidade presente nas habilidades específicas da Base Nacional Comum Curricular

  Fabiane Larissa da Silva Vargas, Vinicius Renan Rigolin de Vicente, Sergio Carrazedo Dantas

  359-384

  • PDF/A (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.51359/2177-9309.2022.254699