Experiência de monitoria remota: uma análise sobre o letramento digital
Palavras-chave:
Monitoria acadêmica, Letramento digital, Ensino remotoResumo
Este trabalho objetiva relatar a experiência de monitoria na disciplina de Leitura e Produção de Texto Acadêmico nas turmas Letras-Português/Licenciatura e Música/Licenciatura durante o período remoto suplementar (2020.3) da Universidade Federal de Pernambuco, nos meses de agosto a novembro, em decorrência da pandemia. O foco do estudo concentra-se nas ferramentas tecnológicas utilizadas pelos estudantes para a produção de textos e o engajamento com novos gêneros, principalmente digitais, no decorrer do ensino remoto. Como procedimento metodológico, recorreu-se a um formulário on-line com perguntas abertas e fechadas sobre a experiência dos alunos durante as aulas síncronas e assíncronas e à mediação dos monitores durante o processo de adaptação às atividades remotas. À luz dos estudos de Antunes (2009), Araújo (2006; 2010), Freire (1996), Marcuschi (2008), Ribeiro (2009; 2019; 2020), Rojo e Moura (2012) e Xavier (2002), busca-se analisar as respostas dos discentes e, desse modo, refletir acerca do impacto das ferramentas tecnológicas e digitais nas suas práticas de linguagem acadêmica. Por meio desta pesquisa foi observado que, embora sejam considerados nativos digitais, os estudantes tiveram muitas dificuldades na utilização das tecnologias no percurso da disciplina. Entretanto, no decorrer das aulas, maior facilidade nesse uso foi estabelecida, permitindo o letramento digital e a imersão em gêneros digitais desconhecidos pelos estudantes.
Referências
ANA Elisa Ribeiro: antes e durante a pandemia - fabulações sobre escola e tecnologias digitais. [S. l.: s. n.], 2021. 1 vídeo (111 min). Publicado pelo canal Agenciamentos. Disponível em: https://youtu.be/z41Yl9sOy14. Acesso em: 26 fev. 2021.
ANTUNES, I. Língua, texto e ensino: outra escola possível. São Paulo: Parábola Editorial, 2009.
ARAÚJO, J. C. Os chats: uma constelação de gêneros na internet. Orientadora: Bernardete Biasi-Rodrigues. 2006. Tese (Doutorado em Linguística) - Universidade Federal do Ceará, Ceará, 2006.
ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. ABNT NBR 6023: informação e documentação - referências: elaboração. Rio de Janeiro: ABNT, 2018.
EDUCAÇÃO e tecnologias digitais: ciclos da precariedade diante da pandemia. [S. l.: s. n.], 2020. 1 vídeo (1 h 33 min). Publicado pelo canal ABRALIN. Conferência apresentada por Ana Elisa Ribeiro. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=_-lfTZT7oFI&t=5016s&ab_channel=Abralin. Acesso em: 2 mar. 2021.
FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 25. ed. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
LETRAMENTOS digitais (minicurso - aula 1). [S. l.: s. n.], 2020. 1 vídeo (12 min). Publicado pelo canal Parábola Editorial. Disponível em: https://youtu.be/ga6lqA8yiDs. Acesso em: 26 fev. 2021.
LÉVY, P. Cibercultura. São Paulo: Editora 34, 1999.
MARCUSCHI, L. A. Produção textual, análise de gêneros e compreensão. São Paulo: Parábola Editorial, 2008.
OLIVEIRA, L. H. S.; MOREIRA, W. Edição & crítica. Belo Horizonte: CEFET-MG, 2018.
O’REILLY, T. Padrões de design e modelos de negócios para a nova geração de software. Tradução de Miriam Medeiros. [S. l.]: publicado em O'Reilly, 2005. Disponível em: https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/114173/mod_resource/content/1/o-que-e-web-20_Tim%20O%C2%B4Reilly.pdf. Acesso em: 17 abr. 2021.
PINHEIRO, R. C.; ARAÚJO, J. C. O hipertexto na linguística: origem, concepções e contribuições para a área. In: LIMA, A. H. V; SOARES, M. E.; CAVALCANTE, S. A. S. (orgs.). Linguística geral: os conceitos que todos precisam saber. São Paulo: Pimenta Cultural, 2020. E-book (291 p.). p. 185-215. Disponível em: https://www.pimentacultural.com/linguistica-geral-3. Acesso em: 18 abr. 2021.
RIBEIRO, A. E. Letramento digital: um tema em gêneros efêmeros. Revista da Abralin, [s. l.], v. 8, n. 1, jan./jun. 2009. Disponível em: https://revista.abralin.org/index.php/abralin/article/view/1002/928. Acesso em: 17 abr. 2021.
RIBEIRO, A. E. Do fosso às pontes: um ensaio sobre natividade digital, nativos Jr. e descoleções. Revista da Abralin, [s. l.], v. 18, n. 1, p. 1-24, 2019. Disponível em: https://revista.abralin.org/index.php/abralin/article/view/1330. Acesso em: 18 abr. 2021.
RIBEIRO, A. E. Letramento digital e ensino remoto: reflexões sobre práticas. Debates em Educação, Maceió, v. 12, p. 446-460, 2020. DOI: 10.28998/2175-6600.2020v12nEsp2p446-460. Disponível em: https://www.seer.ufal.br/index.php/debateseducacao/article/view/10757. Acesso em: 3 mar. 2021.
ROJO, R. Pedagogia dos multiletramentos. In: ROJO, R.; MOURA, E. (orgs.). Multiletramentos na escola. São Paulo: Parábola Editorial, p. 11-31, 2012.
XAVIER, A. C. S. O hipertexto na sociedade da informação: a constituição do modo de enunciação digital. Orientadora: Ingedore Villaça Koch. 2002. Tese (Doutorado em Linguística) - Instituto de Estudos da Linguagem, Universidade Estadual de Campinas, São Paulo, 2002.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2022 Autor, concedendo à revista o direito à primeira publicação
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution 4.0 Internacional (CC BY 4.0) que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
