POLÍTICAS PÚBLICAS DE EDUCAÇÃO DO CAMPO NA AMAZÔNIA: A EXPERIÊNCIA DO PRONERA NOS ASSENTAMENTOS RURAIS DO AMAPÁ
DOI:
https://doi.org/10.32359/debin2019.v2.n5.p158-177Palavras-chave:
Políticas Públicas. Educação do Campo. Movimentos Sociais. Reforma Agrária.Resumo
Este trabalho tem como objetivo apresentar reflexões acerca das políticas públicas de educação do campo e sua interface com a educação profissional, tendo como especificidade o Programa Nacional de Educação na Reforma Agrária (PRONERA), destacando a mobilização das organizações e movimentos sociais, como protagonistas na luta pela terra e igualdade de condições no acesso a educação pública. É uma pesquisa de abordagem qualitativa, bibliográfica e documental. Utilizamos, predominantemente, relatórios técnicos, editais, projeto político-pedagógico e portarias relacionadas ao Curso Técnico em Meio Ambiente, no Instituto Federal do Amapá. A análise dos dados revelou a importância da Pedagogia da Alternância, como princípio metodológico. A diversidade dos tempos e espaços de formação emancipadora contribuíram para o empoderamento dos assentados agroextrativistas da reforma agrária na Amazônia amapaense.Referências
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