v. 27 n. 1 (2021): Revista Tópicos Educacionais

• Editorial

  i-i

  • PDF/A

Dossiê “Conflitos, violências, bullying na escola: problemas da convivência potencializado pela pandemia?”

• Apresentação

  Catarina Carneiro Gonçalves, Fernando Cézar Andrade, Luciene Regina Tognetta

  ii-x

  • PDF/A

• Pandemia y convivencia escolar: incertidumbres y retos

  José María Avilés Martínez

  1-21

  • PDF/A (Español (España))

  DOI: https://doi.org/10.51359/2448-0215.2021.250402

• A violência simbólica contra os alunos em vulnerabilidade social durante a pandemia

  Natercia de Andrade Lopes Neta, Ana Paula Mendes Correia Couceiro Figueira

  22-33

  • PDF/A

  DOI: https://doi.org/10.51359/2448-0215.2021.250234

• Bullying entre meninas e o desafio da construção de resiliência na escola

  Flávia Maria dos Santos Vasconcelos, Hugo Monteiro Ferreira

  34-61

  • PDF/A

  DOI: https://doi.org/10.51359/2448-0215.2021.250294

• Proteção e bem-estar na escola: um emaranhado de nós para desatar em contextos pós-pandêmicos

  Talita Bueno Salati Lahr, Luciene Regina Paulino Tognetta

  62-78

  • PDF/A

  DOI: https://doi.org/10.51359/2448-0215.2021.250506

• Docência na Educação Infantil: desafios diante de comportamentos agressivos das crianças

  Walquíria Souza Euzébio, Iza Rodrigues Luz

  79-97

  • PDF/A

  DOI: https://doi.org/10.51359/2448-0215.2021.250376

• Adesão à valores morais entre envolvidos em situações de bullying

  Luciene Regina Paulino Tognetta, Vitória Hellen Holanda Oliveira, Sanderli Aparecida Bicudo Bomfim

  98-119

  • PDF/A

  DOI: https://doi.org/10.51359/2448-0215.2021.250284

• Diálogo e acolhimento: o Projeto Escola da Família e a construção de novas relações comunitárias no contexto pandêmico

  Emanuel Mota Silveira Souto, Léa Ribeiro Silva, Valdenize Honório da Silva

  120-135

  • PDF/A

  DOI: https://doi.org/10.51359/2448-0215.2021.250275

Artigos: demanda contínua

• Enseñar el aprender. Pidiendo una Educación Socrática desde Dentro.

  Antonio Gutiérrez-Pozo

  136-153

  • PDF/A

  DOI: https://doi.org/10.51359/2448-0215.2021.249623

• Superdotação: uma questão histórico-discursiva em três tempos

  Cássio Eduardo Miranda

  154-173

  • PDF/A

  DOI: https://doi.org/10.51359/2448-0215.2021.250111

• A educação integral e(m) tempo integral no ensino médio: o que diz a lei 13.415 de 2017?

  Bruno Adriano Rodrigues da Silva, Camila Mattos Lins Vaz

  174-194

  • PDF/A

  DOI: https://doi.org/10.51359/2448-0215.2021.250345

• A cultura escolar e as especificidades dos currículos ocultos

  Fernando Xavier Silva

  195-209

  • PDF/A

  DOI: https://doi.org/10.51359/2448-0215.2021.249424

• Infância e escolarização: um estudo a partir do processo civilizatório em Norbert Elias

  Maurício Bueno da Rosa

  210-219

  • PDF/A

  DOI: https://doi.org/10.51359/2448-0215.2021.249565

• Una ley de educación para destruir un país

  Antonio Jimeno

  220-241

  • PDF/A (Español (España))

  DOI: https://doi.org/10.51359/2448-0215.2021.250413