O PRIMEIRO CONTATO COM A EPISTEMOLOGIA DECOLONIAL: O QUE DIZEM OS PROFESSORES E PROFESSORAS?
DOI:
https://doi.org/10.32359/debin2023.v6.n22.p94-113Palavras-chave:
decolonialidade, colonialidade do saber, ensino, formação de professoresResumo
Este artigo apresenta relatos de professores/as da educação básica, entrevistados/as pelo autor, dando importante destaque para o local onde estudaram/conheceram a epistemologia decolonial. Destaca-se que, apesar das práticas coloniais historicamente reproduzidas pela universidade, ela também é um espaço de resistência e de difusão da decolonialidade. São abordados os estudos de Aníbal Quijano, que analisam como a colonização influenciou a América Latina. A formação de professores em espaço acadêmico cria condições para desafiar as narrativas hegemônicas e valorizar saberes marginalizados. Conclui-se que a difusão da decolonialidade na universidade é fundamental para formar professores mais críticos e conscientes.
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