AFROAQUILOMBADAS PEDAGOGIES
TERRITORIALIZED EDUCATIONAL POSSIBILITIES
DOI:
https://doi.org/10.32359/debin2024.v7.n27.p23-48Keywords:
Quilombo pedagogy; afroaquilombamento; afrodescendance.Abstract
The article brings reflections on the possibilities of thinking about black pedagogies for the afro-aquilombamento of the curriculum. It is a theoretical-reflexive excerpt from my doctoral thesis, in which I discuss the construction of a territorialized pedagogy for quilombola schools in the Cariri Region, in Ceará. Thus, the general objective is to analyze how Afro-Aquilomba pedagogies can be devices for rethinking the curriculum, and the specific objectives are to understand quilombo pedagogy as a proposal for afroaquilombamento in the daily life of quilombola schools; reflect on the initial training of the pedagogy course and construction of my teaching identity. As methodology, it starts from Afro-descendance in which the researcher is ancestrally linked to the territory and thus places himself as part of it, thus, this approach allows me to reflect on how my individual story, as a black woman, relates to the collective struggle of black people, therefore, the study is qualitative and bibliographical. It is concluded that it is possible to review the school curriculum, based on other worldviews.
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