V. 12 N. 4 (2021)

ARTIGOS

• O desenvolvimento da Educação a Distância e a constituição da primeira turma do Curso de Licenciatura em Matemática PARFOR/EAD na Universidade Federal de Uberlândia

  Elivelton Henrique Gonçalves, Fabiana Fiorezi de Marco

  • PDF/A (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.51359/2177-9309.2021.247135

• Resolução de problemas na sala de aula on-line: percepções de alunos do Ensino Médio sobre a função quadrática

  Patrícia Zanon Peripolli, Laura Tiemme de Castro, Jonathan de Aquino da Silva, Eleni Bisognin

  • PDF/A (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.51359/2177-9309.2021.248817

• A utilização de quadrinhos como recurso didático para a aprendizagem da história da Matemática no Ensino Médio

  Daniele Pereira da Silva, Rosane Cordeiro Rafael

  • PDF/A (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.51359/2177-9309.2021.250594

• O contrato didático no Ensino de Matemática: uma revisão sistemática de literatura de teses e dissertações produzidas no período de 2000 a 2020

  Felipe Miranda Mota, Cláudia de Oliveira Lozada

  • PDF/A (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.51359/2177-9309.2021.250806

• Ações de prevenção à evasão escolar na Licenciatura em Matemática do IFRN - Campus São Paulo do Potengi

  Neilson Ferreira de Lima, Rênhan Miguel dos Santos

  • PDF/A (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.51359/2177-9309.2021.247423

• Uma sequência didática para investigar o desenvolvimento do pensamento algébrico: perspectiva metodológica

  Márcia Azevedo Campos, Luiz Márcio Santos Farias, Laerte Silva Fonseca

  • PDF/A (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.51359/2177-9309.2021.251080

• O Pibid e o desenvolvimento do conhecimento profissional dos professores supervisores

  Camila Maria Koftun, Maria Ivete Basniak

  • PDF/A (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.51359/2177-9309.2021.248145

• A visão de futuros professores acerca do desenvolvimento de uma atividade de ensino de geometria utilizando caleidoscópios

  Taise Lima do Nascimento, Rosemeire de Fátima Batistela

  • PDF/A (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.51359/2177-9309.2021.248809

• A resolução de problemas no Ensino de Matemática: visões de três professoras do Ensino Médio

  Daniela Zanardo Rossetto, Inocêncio Fernandes Balieiro Filho

  • PDF/A (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.51359/2177-9309.2021.250735

• A função exponencial na pesquisa em Educação Matemática: como dialoga com a BNCC?

  Gleidson Santos Correia, Irene Mauricio Cazorla

  • PDF/A (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.51359/2177-9309.2021.249017

• Os Teoremas da Incompletude de Gödel e possibilidades que abrem ao ensino e à aprendizagem de Matemática e Física

  César Oswaldo Vásquez Flores, Giovana Alves, José Milton Lopes Pinheiro, Juscimar da Silva Araujo

  • PDF/A (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.51359/2177-9309.2021.249710

• O estado da arte de pesquisas envolvendo a Teoria dos Registros de Representações Semióticas e o ensino de Cálculo Diferencial e Integral

  Cristiane Batista da Silva, Aécio Alves Andrade, Jarles Oliveira Silva Noleto

  • PDF/A (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.51359/2177-9309.2021.249098

• O que se mostra em relação à equidade: a visão de professores que ensinam matemática nos anos iniciais

  Adriana Costa Santos da Silva, Marlúbia Corrêa de Paula, Maria Elizabete Souza Couto

  • PDF/A (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.51359/2177-9309.2021.249384

• Práticas pedagógicas no ensino de matemática: ressignificando produções do K-Lab

  Samira Souza Feitosa, Josemeire Machado Dias

  • PDF/A (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.51359/2177-9309.2021.248977

• Khan Academy e o ensino/aprendizagem de Matemática para além da sala de aula

  Renan Pereira Santos, Antônio Carlos Bastos Sousa

  • PDF/A (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.51359/2177-9309.2021.245692

• Concepção e evolução da engenharia didático-informática: uma proposta de metodologia para a produção de software educativo

  Ricardo Tiburcio, Franck Bellemain, Amanda Rodrigues

  • PDF/A (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.51359/2177-9309.2021.249773

• Concepções docentes sobre o uso das tecnologias na Educação Matemática: uma análise das produções acadêmicas (2017 – 2020)

  Iranir Pontes Silva, Ledevande Martins da Silva

  • PDF/A (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.51359/2177-9309.2021.250599

• Desenvolvimento de estratégias cognitivas com jogos digitais na educação não-formal

  Fernando Silvio Cavalcante Pimentel, Larissa Torres da Silva, Maria Dolores Fortes Alves

  • PDF/A (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.51359/2177-9309.2021.251035

• Un point de vue sur la notion de transposition didactique (TD) et la transposition professionnelle (TP)

  Francisco Regis Vieira Alves

  • PDF/A (Français (Canada))

  DOI: https://doi.org/10.51359/2177-9309.2021.242476